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1. 研究目的与意义及国内外研究现状

本课题目的：完成课程教学效果评估系统的设计与实现，为学生提供及时与教师反馈教学问题的途径，提高教师的课程教学质量从而帮助学生可以学习到更准确、更接近社会的知识。本系统可以帮助教师及时了解学生的学习掌握情况，根据学生的学习进度及时调整课程内容，根据学生的反馈及时的改进教学方法，提高教学质量。在课程结束后，根据系统给出的教学评估结果，系统保存到教学质量数据库中，可以为教师的考核提供基础教学参考，为教师以后教学提供参加意见，同时可以为其他教师提供教学经验。

本课题意义：随着网络科技的发展，人们越来越离不开网络，而本系统可以利用网络科技帮助教学教育的发展，该系统将帮助教师更好地掌握学生的实际情况，了解学生的薄弱点，重点施教。将定性分析与定量分析相结合，利用科学的定量方法来描述教学效果评估中的定性问题。不管对教师还是学生都有重要的意义，教师可以提高教学效率，随着教师的教学质量提高，授课内容更完善，学生可以掌握更贴近生活工作的知识。

国内外研究现状

20世纪80年代末和90年代初以来,英国开始推行发展性教师评价制度,受到了广大教师的欢迎。该制度包括评价目的、评价原则、评价范围、评价周期、评价者的选择、评价过程和评价纪律等内容。该评价制度目的是帮助教师了解和把握自己的潜力,更有效地履行职责,提高教学水平,协助教师按照学校的发展规划和发展需要,制定教师个人的发展计划。在英国发展性教师评价的内容非常广泛,包括教师的教学过程以及与教学相关的活动,如课堂教学、课外活动、行政工作、师生关系、学生思想品德工作、专业发展等。

目前我国在本科教学工作水平评估中,由于范围广、内容多,对学生的认知、情感、技能现场评价做得较少，今后应加大对学生评价部分所占的比例。我国当前的教学评价注重目标评价，忽视过程评价，评估的结论是终端的,而不是发展性的。目前高校中所使用的教学效果评测大多有两部分：一是学期末教务处采用统一在教学系统上学生进行学科打分评测，二是学期中后期，学院组织班级代表进行课程的反馈。这两者评测往往不能调动大多数学生的积极性，不能作为以主人公的身份参与，效果一般，评测的结果往往只能依靠学期的阶段性考试，期中和期末结业考试作为参照，部分课程也只有一次期末的考试，不能做到及时的调整。

2. 研究的基本内容

对于国内已经投入使用的教学评测方式，反馈不及时，不能做到因地制宜针对不同的课程给出不同的重要性、实用性，以及学生评价的主观性，某些情况下学生的评价往往不能反映出教学的实际情况，而只是依照自己的心情去评价。

关于本系统的研究内容主要分为以下几点：

（1）对于课程教学效果应该采用哪些参考点作为评断本课程的效果怎么样，根据课程本身的属性从课程的准确性、有效性、实用性等方面考虑。

3. 实施方案、进度安排及预期效果

实施方案：先要进行系统需求分析，再进行系统设计针对教师和学生设计不同的系统功能，对数据库进行设计使其满足数据承载要求，平台搭建，研究评测算法，首先进行关键字的分词工作，可能涉及到语义、语法分析，研究tf-idf算法的使用，使用ahp算法拓展对课程教学效果评测，对算法进行数据模拟，通过spring mvc spring mybatis完成系统功能开发，将算法集成到系统中。

进度安排：

（1）2018年1月1日-2018年1月20日 完成基本准备，

4. 参考文献

[1]craig walls沃尔斯，张卫滨（译）.spring实战（第四版）[m]. 人民出版社，2016.

[2]刘增辉. mybatis从入门到精通[m]. 电子工业出版社，2017

[3]陈薇. 高校教师课堂教学质量评估方法[j].武汉科技学院学报, 2005, 18(3): 102-104.