（1）研究背景：

为了给更多学生提供了系统学习的可能，现如今越来越多的大型开放式网络课程（即MOOC网（massive open online courses））平台成立。MOOC体现了以学生为中心的教学理念，改变了传统课程内容固定、结构化的特征，让教学资源从单纯资源转变为课程和教学等多方面的资源。近年来，国内学术界针对MOOC进行了多方面的研究并形成了一批有价值的成果。

（2）目的与意义

首先MOOC课程的学习成本低，MOOC课程并不提供学分与任何学位无关，大大刺激了学习者的积极性为全民教育和素质教育提供了有效途径，其次MOOC的资源丰富，来自世界各地的学校只要有一台可以链接互联网的移动终端，任何人都可以通过MOOC选择自己感兴趣的内容开始学习，大大提高了教育的质量与广度。最后MOOC的教学质量高，制作精益求精，MOOC提供的课程都是最好的学校提供的最好的老师，最好的教授提供的课程，这样的平台就会对各方对课程的用心程度大大增高。于此同时的是MOOC网也有着社会意义，第一，MOOC课程助推教育公平，今天这样的一个时代互联网的出现为教育改变地宫了数字化的支持，让优质的教育资源由全面共享。第二，使学生可以远离家教。第三有效降低择校的社会压力，虽然学校的差距还是实打实的存在的但是MOOC的普及可以让没有进入一流学校的学生也有接受优质教育的机会，在足够的努力后也可以得到更多教育。第四，促进学习化社会的形成，正如美国耶鲁大学的开放课程《亡哲学》一样，可以让更多的人是因为对这门课程感兴趣而不是为了获得学分。

（3）国内外研究概况：

随着第三次科技革命的发展，互联网早已渗透到全球的各个角落，作为衡量国家软实力的教育也在互联网冲击下迎来了一次新的革命。在联合国教科文组织积极支持和推动下，通过互联网共享优质资源的行动引起了一片涟漪，在短短一年间以Coursera，Udacity和edX等为先驱和代表的互联网教学平台迅速发展了MOOC这种开放共享的教学模式受到了人们的热烈追捧。对我国高校而言，在MOOC潮流下高校应当正确定位自己，合理分析，积极面对，勇于创新，实现教育与时俱进。教育部高教司司长张大良表示：教育部将加强研究在线课程与现实课程的等效互认、校际间学分互认、证书发放等方面的制度，以跟上网络教学变革的步伐。清华大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学和国防科学技术大学等国内知名大学纷纷开展试点工作，力图在内容提供、平台服务、教学运用和国外资源译介等方面做出贡献。但现如今我国的MOOC平台学习支持服务建设不足，整体发展水平一般，这样会影响学习者的热情，同时平台的人力资源严重不足，这些现实的情况是存在的，为了解决这些问题，一是将学习者放在平台建设中心的位置，加强人力资源的配置，同时加强多方的资源整合。我们的MOOC平台还有着很大的上升空间，也有着让人以其他学习平台为鉴进一步完善MOOC的意义。从现有文献看，针对MOOC平台设计与实现方面的研究文献并不多。鉴于此，本次毕业设计结合我基于MOOC课程设计平台的实践与认识，讨论一下MOOC课程平台的设计，期望对当前国内高校的MOOC实践提供参考。

2. 研究的基本内容与方案

1. MOOC课程平台功能模块：