文 献 综 述

一、引言

随着经济的发展，工业工程专业作为工程技术和管理科学相结合的学科，越来越受到高校和社会各行业的重视，从1992年原国家教委批准西安交通大学和天津大学设立工业工程专业，到2010年全国已超过159所高等院校开设了工业工程专业，为经济发展产生了促进作用^[1]。通过对用人单位和高校调研，发现毕业生虽然有着丰富的工业工程理论知识，但是工程实践能力尤其创新能力同社会需要还是存在一定的差距，究其原因在于同国外工业工程专业高等教育相比，我国的工业工程专业课程设置不太合理，人文学科和社会学课程比重过大，而工程技术基础课程比重过小，实践教学被忽视，理论与实践严重脱节，因此，进一步探索工业工程专业实践教学体系建设是非常必要的的^[2]。为了适应经济和社会发展需要，我校工业工程专业根据自身所处的经济区域和办学力量，积极改革工业工程实践教学体系，完善学生知识结构，培养特色鲜明的创新应用型人才，使学生掌握工业工程基本理论与方法，同时具备现代工业工程应用和创新能力^[3]。

二、建立IE专业教学实验体系的重要性

工业工程(IE)是研究工业系统的效率与发展的一门工程学科，其研究和应用在工业发达 国家和地区早已取得丰硕的成果，成为推动生产力进步的重要技术之一^[4]。近年来，随着 我国社会主义市场经济体系的逐步建立，人们对IE重要作用的认识逐步提高^[5]。部分工科院校设立了IE专业，许多企业也开始积极应用IE技术，并取得了良好的效果。然而在我国，IE作为一个专业才刚刚开始起步，对IE的研究和应用尚缺乏系统性，更缺乏大量训练有素的IE技术人才^[6]。因此，培养和造就大批的既掌握IE专业理论、又具备很 强的IE实践技能的工程技术人才，是目前高校IE专业的一项重要任务^[7]。

IE与其它工程学科一样，具有利用自然科学和其它技术对研究对象进行观察、实验、分析、设计等功能和属性，是实践性极强的专业^[8]。IE的许多重要的技术和理论方法来源于生产(工作)实际，IE的效益和风采更是直接地展现和落实在生产（工作)实际之中^[9]。因此，IE技术人员必须具有很强的实践和工程分析与设计能力，善于对生产(工作)系统的各组成要素及其相互关系，进行周密的观察和实验分析，用工程学方法实验测试人#8212;#8212;机及环境关系的各种因素，为优化设计提供参数和依据，提出改善的措藏和选择最优方 案，促进系统的有效运行^[10]。所以，在IE专业的教学过程中，实验及其它实践环节是必不可少的，这对于培养学生的实践能力和综合运用知识进行科学研究与工程设计的技能，具有特别重要的作用^[11]。

由于IE专业在我国刚刚设立不久，其课程体系和各教学环节的设置尚不十分完善，特别是教学实验环节更是落后于对课堂理论教学的探索和发展。因此，目前研究IE专业应如何开设实验以及如何构建教学实验体系，是一个亟待解决的问题，对于能否培养出大批合格的IE人才关系重大^[12]。

三、国内IE现有实践教学体系存在的问题

实践教学是连接工程实践和理论教学的纽带，是应用型人才培养的根本，但是，由于资金、设备、人员等方面的不足，目前大部分院校实践教学环节落后于课堂理论教学，具体来说体现在以下几个方面^[13]：

(1)实验室结构体系不完整。目前国内高校工业工程实验 室建设侧重点不一、层次不 齐，实验室建设多为具体的课程服务，相互独立，课程之间的实验衔接性差。工业工程专业开设在管理院系的高等院校实践教学多以经济管理类实践教学为主，如沙盘模拟、ERP教学软件的应用，开设在机械院系的高等院校实践教学多以工作研究和人因工程为研究重点。实践教学以验证性、演示性实验为主，综合性、开放性的创新实践平台缺乏，难以提高学生的动手能力和创造能力。