1、目的及意义（含研究背景和现状）

1.1背景及研究现状

百年大计, 教育为本。教育是一个国家、一个民族兴旺发达的根本, 教育强国是实现中华民族复兴的基础工程。2018年4月13日，中华人民共和国教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，助力实现中国教育事业的现代化。计算机辅助教学 (Computer Aided Instruction,CAI) 是推动教育信息化的重要手段^[1]。近50年来，CAI发展经历了20世纪50年代的初始阶段、60—70年代的发展阶段，20世纪90年代随着多媒体计算机的出现，CAI的发展产生了质的飞跃。如今，随着信息革命的深入发展，多媒体教学已在高校的教育教学中趋于成熟。近几年, 随着虚拟仿真 (Virtual Reality, VR，即虚拟现实) 技术方兴未艾, 特别是VR设备的突破, 基于VR的教育方法焕发生机, VR教育已经成为CAI进化的必由之路, 也必将是CAI发展的新阶段和里程碑^[2]。

虚拟现实是一种可以创建和体验虚拟世界(Virtual World)的计算机系统。其中虚拟世界为全体虚拟环境(Virtual Environment)或给定仿真对象的全体，它是由计算机产生通过视、听、触觉等作用，使用户产生身临其境感觉的交互式视景仿真^[3]。所谓VR教育, 即VR在教育领域中的应用, 它可以构建虚拟学习环境, 创造虚拟学习伙伴, 为学习者提供超时空性、交互性和趣味性、安全性的学习环境。可以说, VR与教育的结合颠覆了传统教学方法中的被动学习方式, 是教育发展的主要趋势之一^[4]。

“金课”概念^[5]，由教育部部长陈宝生在2018年6月21日的新时代全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出，对于金课的打造标准，可以总结为“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度。具体可表述为：金课以其内容的前沿性、时代性，教学形式体现先进性和互动性，将知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。这也就要求老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。