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摘 要

本文利用统计软件对收集的学生学业成绩进行处理，采用独立样本检验的方法，分析初中男女生成绩之间的差异程度，得到初中生成绩性别差异显著性与年龄呈负相关，同时得到影响初中生成绩的部分因素也存在性别差异。

关键词：初中生成绩，性别，差异

Abstract：In this paper,the collected students" academic achievement is processed by SPSS statistical software.The difference between boys" and girls" achievement is analyzed through independent sample t-test.The conclusion that there is a negative correlation between gender difference and age in middle school students" achievement is obtained.Gender differences are also existed in some factors that affect the performance of middle school students.

Key words: middle school students" achievement, gender, difference

目 录

1 引言 3

2 文献综述与假设提出 3

3 研究方法 5

3.1 问卷调查 5

3.2 独立样本检验 5

4 研究过程 7

4.1 SPSS分析 7

4.2 问卷调查数据分析 19

结论与建议 20

参 考 文 献 21

致 谢： 22

附 录 25

1 引言

学业一直都是受学生，家长和老师密切关心和关注的，而学业成绩是体现学生学业成就高低最直观的标准。在当今社会，学业成绩是决定一个学生能否继续升学或进修的重要指标。初中阶段是学生学习生涯比较重要的时期，它不仅是学生学习科学文化知识全面发展的黄金时期，而且这一阶段的学业成绩直接影响孩子们能否接受进一步的深造。然而学生的学习是一个非常复杂的过程，影响其学业成绩的因素有很多，其中，性别差异是一个重要的因素。虽然过去在性别差异方面对学生学习影响的研究已经非常多了，但是学生学业成绩上的男女生差异是否显著的研究却鲜少有。本文利用某初中提供的学生学业成绩，运用SPSS软件，经过进一步的数据处理，结合问卷调查的结果，来研究初中生性别与成绩之间的差异程度，以及影响初中生成绩的家庭，学校和个人层面的一些因素是否存在着性别差异，进而为提高初中生成绩提出合理的建议，促进男女生平衡发展。

2 文献综述与假设提出

性别差异是属于心理学领域的一个概念，这个概念是由德国心理学家研究创立，主要研究男女生在心理与行为上的差异及其发生、发展和变化的规律^[1]。它是指性别的心理差异，即男女两性在语言，智力，情感，行为等方面的不同。本文主要讨论学业成绩上的性别差异和影响学业的几个方面的因素是否有着性别差异。

因为男生和女生在智力上有着一定的差异，理科学习比较晦涩难懂，有的定理和公式十分抽象，所以需要较强的思维能力、逻辑能力、空间想象能力等，而女生在这些方面就相对弱势，所以男生更擅长理科，相反，女生却在语言文字方面更胜一筹。但最近几个年头，有许许多多的研究发现，男生学业落后的现象已经是常见的了，不仅在偏文科的科目上与女生有着相当大的差距，而且在理工学科中也渐渐地失去优势。这就导致了在升学率上，男性逐渐落后于女性，这也得到了数据支持，李申儒对上海市某年间初升高男女生录取比例的调查发现：在初升高的升学率上，女生比男生高出一个百分点，在一些著名院校的录取率上，女生还是高于男生的^[2]。所以近年来，中国大部分学校出现了女生多男生少的现象。在某篇报道中写道，在年，厦门大学的女生比例约为，略微超过男性；到年，厦大将近名入学新生中，女生人数约占，比例逐渐上升，在这高出的里，是近人^[3]。这种高等院校比例差异问题又可以归根到更为基础的教育时期，如高中，初中甚至是小学阶段时男女生在学业成绩上的差异问题。据此，本文做出以下假设：初中男生成绩在总体上是低于女生的。

学生的学业成绩受到许多方面因素的制约和影响，本文主要探讨来自家庭、学校和个人方面的影响。

从家庭这方面来说，科尔曼在年发表的《教育机会的平等》一文中提出了家庭社会地位对孩子学业学习成就的重要影响，家庭社会地位越高，则子女的学习和学业成就就越高^[4]。而这种家庭社会地位对子女学业的影响主要通过家庭教育方式、营造学习环境来培养他们的个人素养和行为习惯，树立他们的价值观念，从而影响他们的学业成绩。年，等人指出父母对孩子学业管理越严格，孩子的学业成绩就越好^[5]。由于初中生年龄小，自我控制能力还较为薄弱，电视和网络游戏的诱惑对他们来说是非常大的，这不仅对身心有所影响，对孩子们的成绩也会产生一定的不良影响。而父母严格的管控可以让孩子们花费更多的时间和精力在学习上，使他们的成绩有所提高。在子女学习的过程中，家长对孩子的关心程度和沟通了解越深入，陪伴他们一起学习，能够增强他们对学习的兴趣，促进他们学习的动力从而提高学业成绩。还有研究表明，家庭氛围亲子之间的关系也会影响到子女的学业成绩。如父母离婚一般会导致孩子心理和行为上消极的表现，这种不良的影响会带到学习中来，会影响学业成绩。

学校是学生学习生活的主要场所，因此，对学生学业成绩也会产生很大的影响。有研究表明，学校的整体资源和学生的学业成就呈正相关，学校资源大致包括基础设施、教师质量、课程安排、学习氛围和文化环境等，完善的学校资源能够培养出更优秀的学生。在学校里，学生接触最多的就是教师，李莉曾探讨了老师的教育方式是如何影响教育结果的^[6]。如老师在课堂上与学生互动，上课提问，一方面体现了老师对学生的关注，为他们巩固课堂所学知识，另一方面又可以提醒学生将思绪和精神力集中到书本上来，提高学习效率，从而提高学生学业成绩。又如在心理上，老师对学生的鼓励和支持，有利于学生在学习中始终保持良好的心态，进而产生更好的学习效果。此外，在学校，每个学生生活在班级这个大集体中，同学与同学之间的关系势必会影响到彼此的成绩。王进在他的研究中提出，在特定的社会文化背景下，学生在青春成长的过程中与彼此的接触产生了同辈效应^[7]。同辈群体对个体学业成绩的影响作用非常大，所谓“近朱者赤近墨者黑”，同伴中学业成绩较差，甚至有不良行为的会对个体的学业产生负面影响。

从个人层面上来讲，学习是学生的主要职责，每个人都希望自己能够名列前茅，为进一步的升学学习与以后找工作打下基础。然而学习向来是需要投入很多的时间和精力，因为学习的过程是一个非常复杂和漫长的心理活动过程。实践研究表明，学业成绩的好坏不仅和孩子们的智力水平有关，还和他们的学习动机、兴趣等许多非智力因素有很大的关联。学习动机就是学习的目的性，它是一种内部心理力量，它能够直接推动学生进行学习活动。通常来说，学习的动机越强烈，学生学习的主观能动性就越高，热情就越高涨，就更能发挥他们自身的潜力，所以会使得学业成绩往上提高。学习兴趣是指一个人在学习过程中一种积极乐观的情绪和心理状态，它也是一种内在的力量。学生如果对某个学科产生浓厚的兴趣，就会一心扑在上面，认真研究和学习它，从而提高学习效果。

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