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摘 要

教师专业认同对教师专业发展具有重要影响．本文通过对数学师范生的问卷调查发现，调查的436名数学师范生群体中，整体上专业认同度一般，其中男生的专业认同感普遍比女生低；随着就读年级的增长，学生的问卷得分总体上呈上升趋势；仅在江苏省内数学师范生这个群体中，户籍所在的区域对其专业认同感的影响也是显而易见的，呈现从苏南到苏北由高到低的趋势．建议学校在培养数学师范生的教育过程中，不断激励师范生热爱教育事业，树立崇高的职业理想，全面提高自己的素质，培养学生的责任感和荣誉感，提升数学师范生的就业竞争力．

关键词：数学师范生，专业认同，调查问卷，应对策略

Abstract：Teachers" professional identity of teacher professional development has an important influence. This article through to mathematics teachers, questionnaire survey survey among 436 students of mathematics, the overall professional generally esteemed, one of the boys professional identity is generally lower than female students; As the growth of the grade school, the students" questionnaire scores generally on the rise; Mathematics teachers in jiangsu province in this group, only the household registration area influence on their professional identity is obvious, rendering from southern jiangsu to subei trend from high to low. Suggestions in training in the process of the mathematics education of normal school, motivate students love the education career, sets up the lofty professional ideal, improve their own quality, cultivate the students" sense of responsibility and sense of honor, mathematics students" employment competitiveness.

Keywords：mathematical normal students， professional identification， survey strategies

目 录

1引言 6

2专业认同的概念 6

3研究现状 7

3.1客观因素 7

3.2主观因素 8

4研究内容与研究方法 8

4.1研究内容 8

4.2研究方法 9

5调查过程与数据分析 10

5.1调查过程 10

5.2数据分析 10

6存在问题与建议策略 11

6.1存在问题 11

6.2建议策略 13

结 论 15

参 考 文 献 16

致 谢 17

1 引言

在教育学中，教师的作用被这样定义：（1）教师是人类文化的传播者，在传承文明促进社会进步发展中发挥着重要的作用；（2）教师在年青一代的品格塑造中到关键性的作用；（3）教师对个体发展起到促进的作用；（4）教师在教育教学中起到主导性的作用．

教师——一种专门的职业，对于每个个体和整个社会的发展、成长都有着不可小觑的影响，而教师的专业认同是决定其自我专业发展的重要因素，也是带动教育发展、社会发展的重要因素，现代教育研究中，教师的教育意识、职业意识与使命意识越来越受到关注．

数学师范生作为即将走向教师岗位的“准数学老师”，对数学师范生的专业认同的研究则是相当有必要的．

故本研究调查研究的对象是数学师范生群体，即通过专业的学习后即将走上教学岗位的“准数学教师们”．在调查之前，基于对相关资料文献的参考，本文将主要从数学师范生的教师专业认同的内涵、特点和影响因素、存在问题等方面做进一步的探讨，以期从调查对象——数学师范生为入口进一步研究数学师范生专业认同程度以及影响因素，揭示数学师范生群体在专业认同过程中存在问题．

2 专业认同的概念

专业认同概念的上级概念是认同，认同是一种情感、态度乃至认识的移入过程 ，他属于态度领域，认同则是其中态度的形成与改变的三个不同过程之一．所以，专业认同可以理解为是对所学专业的态度，是自我认同和自我发展的重要内容．它涵盖的内涵概念非常广泛，包括了是否喜欢所学专业、是否会依所学专业来选择未来的职业、是否认可这个专业和以及对这个专业的社会价值手否清晰、是否感到自己能够在今后的专业工作中体现出自身的价值、是否自愿接受专业和职业规范以及是否承诺将这一职业作为自己的个人终身发展的目标等，以上层面的有机的、和谐的统一就称为专业认同^［１］．

数学师范生的专业认同是指选择数学师范作为其专业的学生在学习本专业课程的过程中，对于所学专业的认识，情感与态度，是衡量师范生是否接受与认同自己所学专业的一个重要量度．其专业认同感的高低程度直接影响到今后作为一线教师如何看待自己的专业，以及今后的发展．

3 研究现状

近二十年来西方教师教育研究中出现了一个非常重要的概念——教师专业认同^［２］，与国外的专业认同研究相比，我国教师的专业认同研究较为落后，时间上晚于国外的研究，内容上，我国的研究都是在国外研究的基础上进行的．国内的很大一部分研究者使用不同的名称来表征这一概念：教师专业认同、教师职业认同或教师自我认同等，但不论使用的是何种概念，他们都用来表示相同的内涵——从事教师职业的个体或群体在长期的教育教学实践中所形成的内心对职业的感知、理解和认可程度，并从行为上与职业的要求、目标和期望保持一致，在实践中为逐步实现专业发展而积极主动的建构过程．研究者们研究专业认同研究的群体大多数是已经参加工作的在职教师，而针对高校师范生的则研究很少．

目前国内研究者对大学生专业认同的研究均使用的是自行编制的专业认同调查问卷，这些问卷都是在文献分析及访谈基础上编制而成的，由于对专业认同内涵的理解不同，研究对象也不同，所以编制的专业认同问卷的内容和维度大相径庭． 在研究对象上，主要涉及三方面的群体：一是医护生，二是师范生，三是综合性大学的大学生，多数以前面的两个群体为研究对象，在研究对象的层次上多以本科生为主．

根据研究者研究表明，影响大学生专业认同程度的因素主要涉及两大方面，一是客观外部因素；二是主观内部因素．

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