论文总字数：7544字

摘 要

：近年来翻转课堂备受全球教育界关注，成为教育技术领域研究的热点．近年来中国对于翻转课堂的研究无论在量或者质上都有较大增长．通过对比国内外“翻转课堂”的相关研究，本文旨在总结翻转课堂研究的价值和意义，为中国翻转课堂的实践提供参考．

关键词：翻转课堂，价值，意义，建议

Abstract: In recent years flip the classroom has attracted many attentions of the global education, become a hotspot in research of education technology．China in recent years to reverse the classroom research both on the quantity or quality have bigger growth． By comparing the "flip" class of empirical research both at home and abroad, this paper summarizes flip the value and significance of classroom study, turning the classroom practice to provide the reference for China．

Keywards: Flip the classroom,Value,Meaning,Advises

目录

1．引言 6

1.1翻转课堂的起源 6

1.2翻转课堂的定义 6

2．翻转课堂的价值和意义 7

2.1实现自我管理 培养交流合作 8

2.2缩小学习差距 促进教学相长 8

2.3整合教学资源 推进利用研发 9

3．翻转课堂在中国发展的建议 10

3.1增强师师合作与家校合作 10

3.2提升自学能力与教师素养 11

3.3加快技术研发与设备投资 11

结语 13

参考文献 14

1． 引言

1.1翻转课堂的起源

一直以来，在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上．这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化．在2007年春天，学校化学教师的乔纳森·伯尔曼(JonBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音．他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始．更具开创性的一步是，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助．不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了．“翻转课堂已经改变了我们的教学实践，我们再也不会在学生面前，给他们一节课讲解30-60分钟．我们可能永远不会回到传统的方式教学了．”这对搭档对此深有感慨． 

两位老师的实践引起越来越多的关注，以至于经常受到邀请向全国各地的教师介绍这种教学模式．他们二位都是优秀的教师，乔纳森曾因为出色课堂教学获得“数学和科学教学卓越总统奖”，而亚伦则因为翻转课堂也获得了同一奖项． 

他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多教师开始利用在线视频来在课外教授学生，回到课堂的时间则进行协作学习和概念掌握的练习．翻转课堂，不仅改变了小镇高中的课堂，来自世界各地的许多教师也采用这种模式用来教西班牙语、科学、数学；并用于小学、初中、高中和成人教育．

1.2翻转课堂的定义

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态． 

所谓翻转，主要指重新建构了学习流程．在传统的教学模式中，学生通常在学校里听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试．在翻转教学模式中，学生先通过老师制作的教学视频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题．在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课．学生进行的通常是项目式学习，教师则要针对不同学生进行区别化指导．为了厘清“翻转课堂”的含义，乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯指出，“翻转课堂”不是在线视频的代名词．“翻转课堂”除了教学视频外，还有面对面的互动时间，学生与教师一起进行有意义的学习活动．视频并不能取代教师，也不能简单地视为在线课程．他们强调，“翻转课堂”作为一种手段，旨在增加学生和教师之间的互动和个性化学习，教师要创建让学生对自己学习负责的环境，教师应成为学生身边的“教练”，而不是在讲台上的“圣人”．这种情况下，学生即使缺课，也不至于落下，每个人都能积极参与学习，力争让所有学生都能得到个性化教育．英特尔全球教育总监BrianGonzalez认为：“翻转课堂其实是颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流．”翻转课堂“颠倒”了教学理念、师生角色、教学流程．

2． 翻转课堂的价值和意义

翻转课堂被认为是一种新的教学模式，是对传统教学模式的改革，这种新的教学模式包含自主学习和协作学习．不同于网络环境下的自主学习和基于各种社交软件的协作学习，翻转课堂适用范围更加广阔．这种教学模式符合知识爆炸时代背景下学会学习的理念，学习者在课前观看教师指定的教学视频，完成要求的任务，课堂上的师生或学生之间互动能更好地达到教学效果．在具体教学活动中翻转课堂有利于创设教学情境，引入新知，从而激发学生学习的兴趣．

跨入新千年，促进教育的改革与发展已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略．世界各国纷纷出台了一系列教育改革的政策和措施，加快推进本国教育改革的步伐，以教育信息化带动教育现代化成为各国教育改革的重要指导思想．2012年6月，美国教育咨询公司发布了—项调查报告揭示了翻转课堂的应用价值，报告显示：88％受访教师表示翻转课堂提高了他们的职业满意度；67％受访教师表示学生标准化考试成绩得到提高；80％受访教师声称他们的学生的学习态度得到改善；99％受访教师表示下一年将继续采用翻转课堂模式．在国内，目前，我国已经拥有高校精品课程网、中国中小学教育教学网等多个教学视频网站．此外，超星视频教学网、网易公开课程网、微课网也积累了丰富的视频教学资源．为开展翻转课堂教学模式提供了资源基础．在国家教育信息化发展过程中，翻转课堂教学模式必将对我国的教学改革产生一定的影响．因此调查清楚翻转课堂的价值和意义就显得尤为重要！

2.1实现自我管理 培养交流合作

教育研究者认为，翻转课堂使学习者真正实现了自主学习．学习者可选择学习的时间和地点，课前通过视频学习新内容，并在听过视频课之后及时练习．在这个过程中，如果学习者没有理解视频某部分内容可以设置视频暂停，做笔记，进行思考，不会像传统课堂因为思考而错过下面的内容．若是在练习过程中遇到困难，可以返回继续看视频，已经理解的内容可以选择快进，未能理解的内容可以反复学习．学习者在自主学习的过程中能够自我监督、自我反思，在知识增长的同时加强理解，从而能形成良好的学习习惯．

翻转课堂全面提升了课堂的互动，具体表现在教师与学生之间以及学生与学生之间的互动．由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练和助学，这使得教师与学生交流、学生与学生交流探讨有了更多的时间和空间．教师在课堂上有更多的机会观察学生之间的互动，也可参与到其中，同时还可进行个别辅导． 

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