1. 研究目的与意义及国内外研究现状

鉴于不确定度具有广泛的适用范围,而不同的测量对象、测量方式、测量条件及精度对其具体表示的要求尚有所不同,因而在工科物理实验教学中如何引入有关的基本概念,如何把握不确定度表示的教学要求,是一个需要研究的问题。

研究意义：由于测量误差的存在，再加上被测量自身定义和误差修正的不完善等缘故，使得测量结果带有不确定性，在报告物理量测量结果时,必须给出测量结果质量的表示值,便于确定实验室中所做实验的准确性。随着当今科学技术的迅猛发展,测量资源和测量条件都有很大的改善和变革,随之而来对被测量的测量结果评定也提出了更高的要求。如果没有测量结果评定值,则测量结果非但不能相互比较,亦不可能与规程或标准中规定的参考值作比较。

国内外研究现状

中国计量科学研究院于1996年11月制订了《测量不确定度规范》。1999年1月我国国家质量技术监督局批准颁布了基本等同采用gum的国家计量技术规范jjfi沥9一1999《测量不确定度评定与表示》仁“〕。适用范围包括国家计量基准、标准物质、测量及测量方法、计量认证和实验室认可、测量仪器的校准和检定、生产过程的质量保证和产品的检验和测试、贸易结算以及资源测量等测量技术领域。测量不确定度评定成为检测和校准实验室必不可少的工作之一。

2. 研究的基本内容

基于不确定度在世界各国的计量领域已经广泛使用,近几年来很多院校己在物理实验教学中采用不确定度来评定实验结果,但一些教材关于不确定度的评定方法和测量结果的表示不统一,学生的疑问较多。结合物理实验教学实际,本研究做了如下工作:

(1)全面阐述测量不确定度的评定,指出测量不确定度在物理实验中应用时存在的问题;

(2)具体的规范测量不确定度在物理实验中的应用;

3. 实施方案、进度安排及预期效果

实行方案：本课题从众多有关不确定度的相关文献和各个高校的实验教材，对很多院校已在物理实验教学中采用不确定度来评定实验结果进行优缺点分析并给出个人观点；

进度：目前处于收集各院校实验室不确定度评定方法阶段，也正在进行毕业论文的初步撰写工作。

4. 参考文献