论文总字数：9577字

摘 要

探究式教学法是突出学生的主体地位，教师的引导作用，主张提高能力作为核心，强调充分调动学生的积极性。在本论文中，我们研究了探究式教学法在高中物理教学中的优势和探究式教学法在高中物理教学中的应用。本文讨论了在高中物理动量守恒定律教学中应用探究式教学的一般步骤，设计了“动量守恒定律”教学案例。研究表明学生通过探究过程的参与，获得知识上的提升和科学探究能力的发展，同时在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标上获得长足发展与进步，为学生终生学习打下基础。

关键词：动量守恒，高中物理教学，探究式教学法

Abstract：It is the main position of students and the guiding role of teachers which is highlighted by the inquisitive teaching method. In the inquisitive teaching method,it is the most important part which is the improvement of ability and the full mobilization of students enthusiasm. In this thesis, we study the advantages of inquiry teaching method in high school physics teaching and the application of inquiry teaching method in high school physics teaching.In this paper ,we discusses the general steps of inquiry teaching in the teaching of the law of conservation of momentum in high school physics, and designs a teaching case of the law of conservation of momentum. It shows that through the participation of the exploration process, students have obtained the Advancement of knowledge and the development of scientific exploration capabilities, and at the same time have achieved great development and progress in the three-dimensional goals of knowledge and skills, processes and methods, emotional attitudes and values. It lays the foundation for students to study for life.

Keywords： momentum conservation, high school physics teaching,Inquisitive teaching method

目录

1 绪论 3

1.1课题研究的背景 3

1.1.1课题研究的历史与进展 3

1.1.2中学物理动量守恒定律教学方式研究的现状 3

1.2课题研究的目的和方法 3

1.3课题研究的理论基础 4

1.3.1基础教育新课程改革 4

1.3.2中学物理探究式教学课程标准及解读 4

2 中学物理动量守恒定律教学方式的现状分析 4

2.1传统的验证性实验 4

2.2验证性实验教学与探究式教学对学生学习兴趣的影响差异 5

3 探究式教学的一般步骤 5

4 中学物理动量守恒定律的探究式教学法的教学案例分析 8

5 探究式教学实施的总结与评价 14

参考文献 15

致谢 16

1 绪论

1.1 课题研究的背景

1.1.1 课题研究的历史与进展

探究式教学法是一种以科学探究为基础，紧扣实验的教学方法。在1980年前后相继被世界各国引入教学课堂。它主要针对像以实验为基础的物理等相关教学科目。探究式教学法突出学生的主体地位，要求教学从问题出发，引发学生思考，同时还要求学生都要积极参与问题的思考与讨论，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生动手实践能力和基本实验素养，更能培养学生创新性思维、提高学生的科学探究能力，培养学生的团队协作精神。

1.1.2 中学物理动量守恒定律教学方式研究的现状

科学探究是我国新一轮基础教育改革的核心。 它的表现形式各不相同，但都要求课堂处于一种引导式的诘问模式之中，避免老师的单纯知识输出。科学探究一般有提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等几个探索流程。它不仅仅作为物理教学过程中的重要内容，更是一种创新型的教学方式；不仅仅是学生需要学习的目标，更是老师带领学生深刻理解物理学习方法的重要手段。在目前中小学的教学活动中，探究式教学法也是一种使用极其广泛的教学方法。

1.2 课题研究的目的和方法

在传统的教学实验中，老师是主体，他们的主要任务是通告学生该怎么做。而在探究式实验教学过程中，老师的中心任务转变为调动学生学习的积极性，促使他们主动提出问题，在与学生一起寻找问题答案的过程中，帮助学生获得能力上的提升。在高中物理教学阶段要重点培养学生自身能够主动发现问题、提出问题和分析问题以及解决问题的能力^[1]。通过对探究式教学方式实施步骤的具体操作展开相应的研究，帮助高中老师更好地为学生创设情景，帮助学生开展自主研究，促使学生对问题展开深入的研究,并让学生通过亲自操作提升相应的实验技能，通过组织学生进行小组交流，从而提升学生的表达及合作能力，并通过正确的评价方式来提高学生进行自主探究的积极性。探究式教学法的一般流程是本文研究的主要内容，并对动量守恒定律教学案例进行分析，帮助教师对动量守恒定律的探究式教学有更进一步的理解，并对其他物理知识的教学有更好的理解与运用。

本文所选用的主要方法有文献法与案例法。通过查阅、整理探究式教学与动量守恒定律等相关知识点以及其他相关学者的研究，结合高中物理老师的教学经验的研究，为本研究的展开提供理论依据及实践指导。同时通过动量守恒定律案例的分析，总结探究式教学在高中探究性科学实验中的具体运用，为高中物理的探究性教学提供建议。

1.3 课题研究的理论基础

1.3.1 基础教育新课程改革

21世纪初, 我国启动了新一轮中学教育课程改革，其核心观点是由内容向能力的转变，是由“鱼”向“渔”。教师工作的核心由传授知识向引导学生探究方向转变，突出教师引导性作用，学生学习理念的核心是各种综合能力的培养以及独立思考习惯的养成。对于物理这类以实验规律为主的学科，实验教学要从单纯的学习知识、验证理论、学习操作技能, 转变为以全面地提高学生科学素养，培养学生终身发展的兴趣和能力^[2]。课程形式转变的困难之处是教学思想和理念的转变，是从以往的唯教师论到充分发展学生这一主体内在潜力的转变，是从课堂管理者向学生合作者、实验参与者身份的转变。同时，教师需要全面地剖析物理等实验科学的本质特征与其中的教育功能。

1.3.2 中学物理探究式教学课程标准及解读

《普通高中物理课程标准（实验）》指出：“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础^[3]。”新时代的物理教学十分注重物理概念、物理规律的前因后果；十分注重学生掌握规律的学习过程；十分注重科学探究，让学生经历探索过程，认识探究的意义，试着应用科学探究的方法处理物理问题；十分注重对学习过程的评价，不以各种考试作为唯一的评价法则。物理教学的核心已经由内容转变为方法的掌握，已经由结论掌握向过程学习的转变。只要学生能够通过自身经历从物理现象归纳出物理规律，我们的教育目的就基本达到了。

2 中学物理动量守恒定律教学方式的现状分析

2.1 传统的验证性实验

传统的实验教学是以教师为中心的,往往是由教师讲授理论知识，设计操作步骤，讲解实验现象，教师是“单向输出”，学生是“被动接受”^[4]。学生做实验仅仅是照本宣科般的机械操作，毫无新鲜感。这样的验证性实验仅仅是老师为了教学计划而进行的实验。即使是很差的学生同样可以不劳而获地分享他人的成果，这点是不可取。老师不应该再做知识的传递者，学生也不是教师复制出的产品。教师包办的实验规律终究还是要还给教师的，唯有方法永远不会。传统型的验证性实验应该改变为学生自主尝试性的实验，不然学生永远无法获得解决问题的真实能力。

2.2 验证性实验教学与探究式教学对学生学习兴趣的影响差异

探究式教学模式以学生为主，从问题出发，以解决问题的科学探究流程为基本思路，突出学生能力的培养。在传统教学活动中，学生只是单纯地被动接受内容，单纯地按照教师的安排进行相应的学习活动，根本没有独立对问题进行思考，也没有对问题的解决有过自己的思路。在改变这种死板的学习氛围后,学生才能真正感受到自己是学习的主体，是课堂教学活动的主要参与者。由此激发出的学习热情可以将被动接受学习转变为主动要求学习。探究式实验教学还要求与学生保持平等的地位，使其感受到自己主人翁的心态，注重引导学生的学习主动性与积极性，使其能够以主人翁的身份投入到相应的实验活动中,能更有兴趣、更有激情地参与小组的探究活动并解决问题。与传统的验证性实验相比较，探究式实验的教学法给学生提供主动探求知识的情境，让他们在获得成功的愉悦情绪下，综合能力得到充分发展与进步，这也有益于学生创造性思维能力的培养。

3 探究式教学的一般步骤

探究式教学法是一种以实验为主要手段，以学生为主体，充分调动学生学习主动性与积极性的一种教学方法。它是以科学探究为主要流程，主张从问题出发，经历引导启发，自主探究解决问题，从而把握规律的一种教学方法。它一般包括以下几个步骤：

引入情境，提出问题---做出猜想与假定---制定计划与设计实验---进行实验与收集证据---分析与论证---评估---交流与合作。思维流程图如下：

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