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摘 要

核心素养是本轮高中课程改革的亮点。提升学生的物理核心素养，加强STS教育，使其形成正确的价值观，以及如何围绕物理核心素养整合和提高高中物理教学，在当下是一件尤为重要的事情。本文从物理核心素养的内涵出发，梳理并论述了物理教学应该遵循的一些教学原则，最后通过举例说明如何在物理核心素养背景下组织高中物理教学。

关键词： 物理核心素养，高中物理，教学

Abstract：Key competency is the highlight of this round of high school curriculum reform. At present, it is particularly important to improve the physics key competencies of students, strengthen science, technology and social education to form a correct outlook on values, and integrate and improve high school physics teaching according to physical key competencies. This paper starts from the connotation of physical key competencies, sorts out and discusses some teaching principles that physics teaching should follow, and finally illustrates how to organize high school physics teaching under the physical key competencies with examples.

Keywords: physical key competencies, high school physics, teaching

目录

1 引言 2

1.1 核心素养的研究背景 2

1.2 核心素养的研究意义 3

1.3 研究方法 3

2 高中物理核心素养的主要内容 4

2.1 物理观念 4

2.2 科学思维 4

2.3 科学探究 4

2.4 科学责任与态度 4

3 物理核心素养背景下的高中物理教学原则 4

3.1 科学性原则 5

3.1.1 教学思想的科学性 5

3.1.2 教学内容的科学性 5

3.1.3 教学方法的科学性 6

3.2 实践性原则 6

3.3 趣味性原则 7

3.4 全面性原则 7

4 例谈如何围绕物理核心素养组织高中教学 8

4.1 组织好概念教学，培养物理观念 8

4.2设计好实验教学，提升科学思维 9

4.3 创设好问题情境，增强探究能力 10

4.4利用好物理学史，培养科学态度与责任 11

结论 12

参考文献 13

1 引言

• 1. 核心素养的研究背景

核心素养是针对快速发展的信息时代大环境下，人面临的自我实现、工作和生活的新挑战而提出的概念[^[1]]。

基于核心素养已经成为世界公认的教育理念，当下世界上很多国家和地区都在积极开展关于核心素养的教育研究，我国正在推进新一轮的课程改革。传统课程以知识结构为核心，传统教学过于依赖教师的讲授，学生学习兴趣不高，缺乏主动性，教学目的主要是为了让学生在应试考试中获得高分，导致教师一味地灌输知识而忽视了对学生能力的培养。核心素养在2017年版的《普通高中物理课程标准》的教育目标中居于中心地位，以核心素养为导向的教学要求学生能自主发展，主动学习科学文化知识，教师引导学生学习，给学生提供所需的学习资源，使学生能够逐渐形成终身发展和适应社会的能力[^[2]]。

• 1. 核心素养的研究意义

核心素养的提出，对国家而言，这是顺应时代发展的潮流，是培养新时代高素质人才、提升国家文化竞争力的迫切需要。对教师而言，这对教师的素质和能力提出了更高的要求，教师不仅仅是要教会学生书本上的知识，为了培养学生自主学习的能力，促进各方面能力的发展，还要提供丰富的物理学习资源。此外，在学生讨论、发言的过程中，会有许多出人意料的想法，也要求教师具有正确处理学生的问题的能力。对学生而言，学生通过自己主动参与课堂，亲身体验实验探究过程，能提升对物理知识的兴趣；通过对老师提供的丰富素材的学习，能增强主动学习的意识；通过合作讨论、展示学习成果，能锻炼交流表达、人际交往等能力。

最后，本人作为一名即将毕业的物理师范生，选择物理核心素养这一当下研究的热点作为毕业论文的课题，能让我更加深刻地理解物理核心素养的内涵，并以核心素养的新理念为指导，帮助我尽快适应日后的物理教学工作。也希望我的论文能对以后研究此课题和立志成为优秀物理教师的学妹学弟们有所帮助。

• 1. 研究方法

本文主要采用文献研究法和案列分析法，通过对2017年版的《普通高中物理课程标准》的认真研读，对高中物理核心素养有了全面清晰的认识，然后收集整理大量关于目前对核心素养的研究文献资料，仔细分析当前的研究背景，借鉴和吸收前辈的研究成果，形成对研究问题的间接认识；然后从理论角度分析物理核心素养理念下应该遵循的几点教学原则，以便更好地将物理核心素养贯彻到物理教学中。在本文的第四部分，通过理论分析和高中教学案例结合的方法，提出了几点符合物理核心素养理念的、具有可行性的高中物理教学途径。

2 高中物理核心素养的主要内容

2.1 物理观念

物理观念是从物理学视角对物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和物理规律等在头脑中的提炼和升华；是运用物理解释自然现象和解决实际问题的基础，包括物质观、运动观、相互作用观和能量观等观念[^[3]]。

2.2 科学思维

科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实，建构理想模型的抽象概括过程，是分析综合、推理论证等方法的运用，是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，提出创造性见解的能力和品质，包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素[^[4]]。

2.3 科学探究

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