1. 研究目的与意义

1）研究背景

在《幼儿园指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园教师专业标准》等指导性文件的相继颁布，意味着我国对幼儿园的教育越来越重视，随着时代的发展，人工智能，互联网已经逐步融入人类生活。那么，儿童掌握计算思维又会出现什么样的学习特征？

儿童编程经历了准备期，发展期，实施期，停滞期，复兴期五个时期的发展。随着数字化社会的到来，编程教育将成为儿童教育中不可或缺的一部分，其教育路向很可能朝学校化，普及化，低龄化方向发展。“儿童编程”在我国提出已有数十年，真正的起源来自于logo语言之父，构造主义学习理论的提出者——西蒙 派柏特教授。派波特教授专门为孩子发明了logo语言，与一般的计算机语言不同的是，logo语言输出的结果是几何图形。应用到教育领域后，孩子就可以通过编程的方式让计算机程序拥有图形化的展现。

2. 课题关键问题和重难点

（一）研究内容

1、以不同年龄段（主要中大班）的幼儿为研究对象，根据年龄和性别差异对编程学习中出现问题的研究：

（1）编程中易犯错误类型的研究：

3. 国内外研究现状（文献综述）

（1）研究方法

1）观察法：对幼儿在幼儿园中学习时的表现，接受程度进行非参与式观察。

2）访谈法：弥补观察中发现的问题较偏于表面的不足,补充说明观察调查中涉及问题的深层原因。深入了解幼儿在学习中的想法，不同学习题型的看法，幼儿做题目时内心的想法。

4. 研究方案

[1]梁永辉.scratch程序设计教学中培养小学生计算思维的研究[j].教育信息技术,2018,7 8:83.

[2]谢忠新, 曹杨璐.中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法[j].教学实践与教师专业发展,2015,346:116.

[3]蒋希娜,黄心渊.指向计算思维能力培养的儿童编程游戏设计[c].xdjyjs.北京:北京,2019.119.

5. 工作计划

（1）2022-10-01~ 2022-01-01：教师指导学生选题，搜集相关研究资料。

（2）2022-01-02~ 2022-01-22：教师完成并下达毕业论文任务书。

（3）2022-01-23~ 2022-03-03：学生完成开题报告，写出论文撰写提纲。