1. 研究目的与意义

本文通过选取南京中医药大学4名英语专业学生进行分组对比试验，并进行问卷调查，探究任务难度对英语写作焦虑的影响，并进行进一步的访谈，探究在本次英语写作任务过程中焦虑的主要来源以及被试者如何克服写作任务过程中遇到的焦虑问题以及其他困难，以期对于应对英语写作过程中由于任务难度原因而导致的焦虑以及教师如何更好的进行不同难度的任务布置或学生如何应对不同难度的任务有所启示。

2. 文献综述

一. 外语写作焦虑1.外语写作焦虑的定义在心理学上，焦虑一般是指学习者由于未达到预期目标或不能克服学习障碍而出现的自我怀疑、紧张不安、稍有恐惧感的负面性的情绪状态（顾元元，2007）。

外语学习焦虑不同于一般的焦虑，它的概念最早是由horwitz和cope（1986）提出，他们将外语学习焦虑定义为由于语言学习过程的特殊性所引发的与课堂语言学习相关的个体感知力、信念、感觉和行为的忧虑情节。

19世纪， daly 和miller(1975)首先提出了写作焦虑的定义，他们认为写作焦虑是情景和特定主题的个体差异，涉及个人接近或避免要求写作而且要伴有一定评价的情景。

3. 设计方案和技术路线

1.搜索文献，制作二语写作焦虑量表2.进行对比试验、问卷调查并用SPSS处理数据分析问卷结果3.对被试者进行访谈并对访谈内容进行分析描述，总结出英语写作任务过程中焦虑的主要来源以及被试者如何克服写作任务过程中遇到的焦虑问题以及其他困难

4. 工作计划

按本科生毕业论文指导手册进行。

5. 难点与创新点

1. 选题，将任务难度因素提出来进行比较探究不同难度对于写作焦虑的影响2. 内容，将问卷进行重新修改适应所要探究的内容并且过程，通过探究被试者的具体反映与回答对于教学过程提出建议