1. 研究目的与意义（文献综述）

depuis l’établissement du test national du fran#231;ais enseigné à titre de spécialité, niveau iv (ci-après tfs-4) en 2004 et jusqu’ à la détermination de sa composition en 2007, la comission nationale d’examen des langues étrangères et l’association chinoise des professeurs de fran#231;ais ont mis le tfs-4 sur la bonne voie. la normalisation et la systématisation du tfs-4, lequel jouit d’une grande autorité dans le système évaluatif universitaire de la spécialité fran#231;aise, ont conduit naturellement des recherches et des études chez des professeurs et des étudiants spécialisés en fran#231;ais ou en fle.

cependant, des recherches et des études se révèlent peu nombreuses. d’un c#244;té, ce test ne fonctionne que depuis 13 ans, c’est-à-dire que notre objet de recherche se limite à seulement 13 copies d’examen. si l’on a l’ambition d’analyser à fond ce test, il vaut mieux étudier le plus possible de sujets d’examens pour conclure les règles et puiser l’inspiration à l’égard de l’enseignement et l’apprentissage du fran#231;ais. c’est pourquoi des premièrers recherches du tfs-4 remontent jusqu’à l’an 2009. de l’autre c#244;té, même si le nombre des francophones en chine a connu une forte croissance consécutive à l’établissement des relations diplomatiques franco-chinoises, la langue fran#231;aise est toujours considérée comme une langue rarement pratiquée en chine par rapport à la vulgarisation de l’anglais. de ce fait, si l’on tape les mots-clés “tfs-4” et “dictée” ou “tfs-4” et “compréhension orale” dans le moteur de recherche de cnki, le site chinois le plus reconnu et complet concernant les documents de référence, on ne trouve que sept articles de référence et si on tape “dictée” et “compréhension orale”, il y a une vingtaine d’articles de référence parmi lesquels une majorité concernant le fle, certains analysent la fiabilité, l’objectivité et la validité du tfs-4 et les autres traitent exclusivement d’un aspect des exercices : l’orthographe ou le grammaire etc. en conséquence, l’analyse synthétique de la dictée et de la compréhension orale du tfs-4 dans ce mémoire présente une innovation. et c’est la première fois que l’on étudie ensemble la dictée et la compréhension orale qui se présentent toutes sous forme sonore.

on analyse en détail et sous tous les aspects des tests de 2004 à 2016 et on recueille des résultats d’exercices des canditats au tfs-4 de 2017 en juillet, la conclusion et l’inspiration des études des deux exercices du tfs-4 sont ainsi relativement objectives et fiables. par ailleurs, les arguments ne se limitent pas dans les théories, certaines analyses sont aussi présentées de manière quantifiée par laquelle la démonstration est plus claire et simple. au plan éducatif ou au plan du système évaluatif en fle, ces recherches suivantes sur ce sujet sont nécessaires et ont une signification pratique.

2. 研究的基本内容与方案

dans ce mémoire, on va axer des recherches et des analyses sur la comparaison entre la dictée et la compréhension orale du tfs-4, ce qui permet de savoir respectivement leurs objectifs d’évaluation, ainsi de mieux orienter les candidats au tfs-4. et puis, on va étudier l’inspiration donnée à l’enseignement et à l’apprentissage du fran#231;ais spécialisé dont on peut profiter pour que les étudiants puissent faire des progrès dans les exercices de dictée et de compréhension orale.

l’article présent a pour but de préciser les objectifs d’évaluation en faisant des statistiques et des analyses des différents aspects examinés dans les dictées et les exercices de compréhension orale du tfs-4 de 2004 à 2016. donc c#244;té moyens de recherche utilisés, on voit principalement la recherche documentaire et l’approche quantitative. on analyse les aspects examinés des deux exercices à l’aide de la recherche documentaire et on fait des statistiques des points examinés sous chaque aspect avec l’approche quantitative. par ailleurs, dans la dernière partie de l’article présent, on conclut l’inspiration donée pour l’enseignement et l’apprentissage du fran#231;ais spécialisé en analysant des erreurs fréquentes commises par les étudiants. cette partie concerne des statistiques des erreurs qui se réalisent aussi à l’aide de l’approche quantitative.

pour la recherche documentaire, je vais profiter le plus possible des ressources concernées dans la base de données universitaire et celle sur internet. et pour des statistiques des points examinés, il faut étudier fidèlement le contenu des dictées et des compréhensions orales du tfs-4 de 2004 à 2016. quant à des analyses des erreurs des étudiants, je vais recueillir les résultats des deux exercices du tfs-4 faits par une classe qui compte 18 étudiants et qui sont candidats au tfs-4 l’année 2017. cela ganrantit la s#251;reté des données les plus récentes.

3. 研究计划与安排

le 20, mars la présentation du plan

le 20, avril la présentation du premier brouillon

le 10, mai la révision du brouillon

4. 参考文献（12篇以上）

[1]王文新. tfs的运行机制、题型与统计模型．外语测试与教学，2015

[2]朱烨．基于法语听写训练的综合素质培养．中国法语专业教学研究, 2014．

[3]吴丹婷．法语专业四级听写之题型解析与训练．考试周刊, 2016．