1. 研究目的与意义

背景：英语写作作为语言运用和产出的一种技能，必然受到任务复杂度和任务难度影响。本论文以robinson提出的关于任务复杂度和任务难度的理论模式为基础，分析任务复杂度对英语说明文写作中句法准确性和复杂性的两个变量的影响。

20世纪80年代逐渐发展起来的任务型教学法，是一种广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的外语教学方法。任务型这一概念的提出，不仅仅应用于教学过程，还广泛应用于对英语写作的研究。任务的难易程度和复杂程度根据不同写作对象，不同语言环境等等，随时在发生着变化。难易度和复杂度的变化，是否会对英语写作产生影响？本文针对这一问题，以英语说明文写作中句法为主要被研究对象，尝试探究任务复杂度对英语说明文写作中句法的准确性和复杂性是否产生影响。

robinson提出的关于任务复杂度和任务难度模式理论，是本论文研究的基础。他的《taskcomplexityandsecondlanguagenarrativediscourse》中明确提出教学者或者研究者应当具有对第二语言学习难度和复杂程度判断的能力，根据对难易程度的判断来制定不同的水平，从而能更准确的衡量学习者的二语习得程度。目标语言的使用，句法的复杂性，词汇负载量都在语言习得检测范围之内，robinson的这一套关于任务复杂度和任务难度的理论模式，为整篇论文提供了较好的理论依据。另外，brown在他的performanceassessment:existingliteratureanddirectionsforresearch一书中也有提到任务难度和复杂度对二语习得的影响，更加坚定了作者对本论文研究的信心，作者认为国外学者对这项理论反复的证明和研究，应用于对英语写作的领域中来，对提高学生英语说明文写作的能力有着举足轻重的作用。

2. 研究内容和预期目标

本论文的主要研究内容包括：1，Robinson的任务复杂度和任务难度的理论；2，提出问题（任务复杂度对英语说明文写作中句法的准确性和复杂性是否产生影响）；3，分析问题；4，得出结论；5，对英语写作教学的启示。

预期目标：通过对任务复杂度和难度的分析和理解，对英语说明文写作有正确的启示和引导。

3. 研究的方法与步骤

方法：1、访谈法。访问相关英语写作教师和学生并形成记录。

2、材料分析法。根据所做的记录，联系实际，做出分析。

3、文献阅读法。阅读相关文献，找出行之有效提高学生英语说明文能力的方法。

4. 参考文献

[1] bachman, l. modem language testing at the turn of the century: assuring that what we count counts, language testing, 2000, (1): 1-42．

[2] brown, j. performance assessment: existing literature and directions for research[j]. second language studies, 2004, (2): 91-139.

[3] cambell, c. teaching second language writing: interacting with text[m]. thomson learning, 1999.

5. 计划与进度安排