1. 研究目的与意义

研究的背景：

任务复杂度和任务难度是两个影响英语口语准确表达的主要变量。自20世纪80年代语言学家们提出任务概念之后，口语任务研究在二语教学实践中受到重视。robinson（2001a）提出，为了更好地设计和安排任务，研究者应该探讨不同复杂度的任务对语言产出的影响。robinson（1995, (45): 99-137）认为，任务复杂度可以分为两个维度，资源指向维度和资源消耗维度。当任务复杂度沿着资源指向维度增加时，能够引导注意力和记忆力资源去满足语言功能和语言本身的更高要求。因此，语言产出的准确度和复杂度会随之提高，只有语言的流利度下降关于任务复杂度对语言产出的影响，shehan（1999, (1): 93-120）提出：人的注意力资源是有限的，不能同时关注到语言的流利度，准确度和复杂度。当任务复杂度增加时，完成任务所消耗的认知资源越多，导致语言产出的流利度，准确度和复杂度都会下降。

国内的语言学家们对任务复杂度和任务难度影响口语表达的流利性和准确性也有所研究。何莲珍，王敏（2003, (2): 171-179）《任务复杂度任务难度及语言水平对中国学生语言表达准确度的影响》一文中，从语言学习的信息处理模入手，采用试验的方法具体分析了任务难度，任务复杂度及语言水平三个变量之间的相互关系，从定量的角度研究英语口语诸多因素的相关性。徐琴芳（2005，（6）：65-68《不同任务下的口语准确性研究》一文中，以英语学习者完成三种 口语任务 (看图说文、话题讨论、个案研究)时的输出为研究对象，统计分析了语言的形式错误，发现看 图说文的准确性最低。由此推断任务难度对语言准确性和复杂度都有显著影响，任务越难准确性越低，任务越难复 杂度越低，语言准确度和复杂度之间没有直接关联，任务难度的影响超过了它们之间的交互效应。谭晓晨，董荣月（2007，（9）：54-57）《任务类型和语言水对英语专业学生口语准确性和复杂性的影响》一文中使用语料库的方法，探索不同的口语产出任务和语言水平对英语学习者口语表达的影响。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1）robinson的任务复杂度和任务难度的理论；

2）提出问题（任务复杂度和难度对口语表达中句法准确性和复杂性是否产生影响）；

3. 研究的方法与步骤

拟采用的研究方法、步骤：

本课题拟采用对比分析法，按照以下步骤进行研究，

1) 搜集整理与本文相关的文献资料；

4. 参考文献

[1] bachman, l. modem language testing at the turn of the century: assuring that what we count counts, language testing, 2000, (1): 1-42．

[2] brown, j. performance assessment: existing literature and directions for research[j]. second language studies, 2004, (2): 91-139.

[3] cambell, c. teaching second language writing: interacting with text[m]. thomson learning, 1999.

5. 计划与进度安排