1. 研究目的与意义

背景：噪音干扰在日常生活中十分常见，对二语者的语言学习具有非常重要的影响。在声学上, 人们把哪些杂乱无章, 时断时续, 忽大忽小的声音称为噪音(吴宗济、林茂灿1989:27)。从广义上来讲, 凡是人们不需要的声音皆可称为噪音。garcia cooke(2006)认为噪音背景对中国大学生英语听力理解及语言产出表现有重要影响, 且不同的噪音类型和强度条件下学习者对声学线索感知屏蔽情况表现不同, 特别是言语嘈杂音的干扰更为明显。

与国外相比, 国内对噪音背景下尤其是对英语名词产出的研究甚少, 且主要集中在母语领域，如吴艳红等 (2005) 、徐李娟等 (2009)。尽管相关领域研究者，如张红梅 (1998)曾指出, 外部环境因素对英语学习信息的记忆和提取有一定的影响。但在上述研究的实验条件中, 噪音只是并存的多个干扰因素之一, 研究者对噪音影响未作专门考察。鉴于世界上学习外语，尤其是英语人群数量庞大, 及交流环境各异, 因此，教学研究者有必要进一步推动噪音干扰下的英语产出研究。

除了以上文献之外，还有许多其它文献在这一领域为我们提供了很多丰富的理论支持。这些论著从语音学、心理学等角度研究了英语理解及输出的阻力因素并取得了较为重要的结论。然而就目前国内的英语教学现状而言, 学习者在不同的噪音背景条件下对语言学习信息的记忆和提取情况研究并不理想,大大降低了英语学习效率，而噪音干扰是引起英语产出困难的重要因素之一, 但尚未引起足够重视, 这种状况亟需改变。为此，本文就不同噪音类型对英语名词产出的影响进行了初步探索, 对英语专业教学和学习具有十分重要的理论和现实意义。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容：

1、引言，介绍研究不同噪音类型对英语学习者语言提取和记忆的必要性以及本研究的重要意义。

2、实证研究，该部分介绍调查研究的问题、方法,并对研究的结果进行相关分析。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1、文献法，通过阅读文献资料，进一步了解本文的研究对象，确定研究范围，并预

设研究结果。

4. 参考文献

[1][1] abel, s. m. ho g.nakashima, a. i. smith. 2014. strategies to combat auditory overload during vehicular command and control [j]. mil med, 179(9):1036–42.

[2][2] abel, s. m.nakashima, a. d. saunders. 2011. speech understanding in noise with integrated in-ear and muff-style hearing protection systems [j]. noise health, 13(55):378–84.

[3][3] bent, t. a. r. bradlow. 2003. the interlanguage speech intelligibility benefit [j]. acoustsoc am 114(3):1600–10.

5. 计划与进度安排

起迄日期: 2022年9月5日-2022年6月7日

第七学期:

（1）10-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；