1. 研究目的与意义

研究背景：

众所周知，随着互联网技术的发展和移动设备的普及，如今大量的社交活动已经转移到社交媒体上。部分大学生总是习惯性地长期反复查看移动社交媒体，以此持续了解他人及社会的状况，在此基础上，个人对信息的需求和获取已进入到强迫状态，错失信息带来的焦虑不断加剧，个体开始从害怕无法获取足够多的信息变为害怕错过信息，产生错失焦虑严重影响学习和生活。

大学生产生社交媒体错失焦虑产生的原因有很多，与个体的自尊和自恋关联密切。首先，自恋会对社交媒体错失焦虑产生一定的影响。其次，自尊个体对其社会角色进行自我评价的结果，自尊通过社会比较形成，从个体在团体和社会中所处的位置体会自身价值，自尊水平低的人在社交媒体上更多的表现出敏感和自卑，对社交媒体错失焦虑产生一定的影响。不同自恋类型的人自尊水平也不一，所以自恋也是社交媒体错失焦虑形成的重要因素之一。

2. 课题关键问题和重难点

研究内容：

自恋、自尊与大学生社交媒体错失焦虑的关系。

自恋分为显性自恋和隐形自恋；自尊分为高自尊和低自尊；社交媒体错失焦虑状况分为有错失焦虑和无错失焦虑。

3. 国内外研究现状（文献综述）

研究方法：

问卷调查法。

步骤：

4. 研究方案

[1]黄英选. 大学生自恋人格对人际关系的影响：自尊和特质自我控制的中介作用[d].陕西师范大学,2018.

[2]韩静,尹彬.大学生孤独感与错失焦虑：有调节的中介模型[j].心理研究,2020,13(04):359-365.

[3]韩静,尹彬.大学生心理弹性对错失焦虑的影响——思维抑制的中介作用[j].集美大学学报(教育科学版),2020,21(04):35-40.

5. 工作计划

1、2022年3月19日之前，按照指导教师要求，查阅相关文献，完成开题报告；

2、2022年4月23日之前，在指导教师的指导下，结合自己的选题，选择适当的研究方法，采集并分析数据，在此基础之上完成论文初稿的撰写，英文的翻译，并及时填写论文指导记录表；

3、2022年5月21日之前，根据指导教师的修改意见，反复修改论文，并最终确定二稿；