1. 研究目的与意义

1.1基本概念的界定

1.1.1 文化

文化的定义有几百种，经典定义之一是泰勒（edward b. tylor）对文化的描述：“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”

2. 研究内容和问题

基本内容：

以南通大学本科在读生为被试，首先评定出体现中华文化与西方文化的文字材料，再采用内隐联想测验，对大学生中华文化的内隐态度进行考查。

实验1，借鉴内隐联想测验，研究大学生对中外文化象征物的内隐态度。

3. 设计方案和技术路线

研究方法：行为实验

实验1 大学生对中外文化象征物的内隐偏好测量

1.1目的：探究大学生是否对中国象征符号具有显著的积极内隐联结。

1.2假设

（1）若文字的 D 值均显著大于 0，存在显著的 IAT 效应，则大学生对中国象征符号具有显著的积极内隐联结。

（2）若文字的 D 值均小于 0，不存在显著的 IAT 效应，则大学生对中国象征符号不具有显著的积极内隐联结。

1.3方法

1.3.1 实验设计：采用2（文化表征物：中华文化、外国文化）×2(属性词：积极、消极）的两因素被试内设计，因变量为将不相容组和不相容组的反应时之差

1.3.2 材料：课题组同学做的评定

1.3.3 实验程序 包括七个基本步骤，具体程序见表1。第一步要求被试对属性词进行辨别归类做按键反应（“F”键或“J”键） ，即把属于积极的刺激归为一类并按“F”键，把属于消极的刺激归为一类并按“J”键；第二步要求被试对概念词进行辨别归类做按键反应（“F”键或“J”键） ，即把属于中国象征的刺激归为一类并按“F”键，把属于外国象征的刺激归为一类并按“J”键；接下来的第三步（练习） 和第四步（测验）中， 要对前两部分中所出现的所有刺激词，进行联合辨别，即把属于积极和中国象征的刺激归为一类并按“F”键，把属于消极和外国象征的刺激归为一类并按“J”键； 第五步是第二步的相反任务， 要求把属于外国象征的刺激归为一类并按“F”键，把属于中国象征的刺激归为 一类并按“J”键；第六步（练习）和第七步（测验）是第三步和第四步的相反 任务，即把积极的和外国象征的刺激归为一类并按“F”键，把消极的和中国象征的刺激归为一类并按“J”键。

表 1 IAT 测量的程序步骤

Table 1 Procedure of IAT

1.3.4数据采集与分析

将第 4 和 7 两个步骤的数据纳入计算，将长于 3000 ms 的反应时记为 3000 ms，

短于 300 ms 的反应时记为 300 ms，错误率超过 20% 的被试数据予以剔除；然后

对反应时进行自然对数转换；求两个测验阶段的反应时的均值；将不相容组和不相容组的反应时之差作为内隐情感偏好的指标（ D）。计算出每个被试的 D 值，

输入到 SPSS22.0 中进行统计分析。

实验2 大学生对中外文化思想的内隐偏好测量

目的：探究大学生是否对中国文化思想具有显著的积极内隐联结。

实验材料：文字材料（自然实体、社会、历史文化）出自现代汉语字典，包括属性词 60 个（积极 / 消极各 30 个）、概念词 60 个（中国象征 / 外国象征各 30 个）。其中积极词汇比如聪明、伶俐、成功、高尚、强壮等 30 个；消极词汇比如愚蠢、丑陋、失败、讨厌、无能等 30 个。中国文化思想的词汇比如长幼有序、仁者爱人、博大精深、君子、自强不息等 30 个；外国文化思想的词汇比如个体主义、骑士精神、潘多拉的盒子、乌托邦、嬉皮士等 30 个。两类属性词在愉悦度指标差异显（p0.05）。对象征词汇进行评定，中国象征和外国象征的正确率都达 95% 以上，两者在愉悦度、唤醒度和熟悉度指标上的差异均不显著（p>0.05）

实验设计：自变量之一为文化思想（即文化的核心层内容），分为中华文化、外国文化两个水平，其他同实验一相似。

技术路线：文献分析—提出问题—实验设计—筛选实验材料-实验实施—数据分析—论文写作。

4. 研究的条件和基础

1、 具备e-prime实验室和认知实验室；

2、 图书馆拥有丰富的心理学研究资料和数据库；

3、 完成该课题的学生具有具备文献收集、整理、分析能力；