一、研究目的及意义：

（一）研究目的

随着我国社会工作职业化、专业化进程的加快，社会工作专业的发展进入了一个崭新时期，由此对社会工作的教育工作带来新的压力。因为社会工作是一门应用性学科，社会工作专业人才除了具备相关理论知识外，还需树立社会工作的价值伦理和掌握社会工作的方法技能，而后者需要在社会工作实习中锻炼社会工作实习也因此被看作是社会工作教育的重要环节，其开展情况对于社会工作专业人才的培养以及社会工作专业服务体系的培育非常关键，并且直接影响社会工作专业以及社会工作专业服务的社会认同，根据国际社会工作教育协会的规定，社会工作专业本科生在校学习期间，机构实习时间不得少于800小时，而社会工作专业硕士生的实习不得少于900小时。由此可以看出，实习教育在社会工作专业教育中占有重要位置。在专业教育过程中，除了重视社会工作专业的理论教育之外， 我们更应该重视社会工作专业实习。所谓社会工作实习， 是指学校有计划、有督导地组织学生到机构或社区中接受社会工作实务技能训练和价值观的培养过程。( 肖萍， 2006) 通过专业实习， 社会工作专业的学生不仅可以学习到专业方法与技能，还能培养学生的专业价值观、职业守则和专业伦理，做到理论联系实际。因此， 社会工作实习在社会工作教育中的地位显得尤为重要。

（二）研究意义：

我国社会工作专业教育在80年代中期开始恢复发展， 到现在已有十几年的历史， 许多高校在社会工作教育方面积累了大量经验， 为我国社会工作的专业化、职业化和本土化做了大胆尝试和不懈努力，但是社会工作专业教育中的实习却始终没有得到突破和发展， 社会工作专业实习成为制约我国社会工作教育和社会工作专业发展的重要因素之一。目前， 我国内地社会工作专业实习现状如下：首先， 我国内地的社会工作是行政性、半专业化的现实使得在我国内地没有真正意义上的社会工作职业工作人员和机构， 进而导致社会工作实习很难体现其专业特性。其次， 在我国内地比较偏重于社会工作理论和教育方法等层面上的研究，而社会工作专业实习的研究相对较为滞后， 且缺乏有丰富专业知识和直接实践经验的实习督导。最后， 在我国内地社会工作的专业化走在了职业化的前面， 导致社会工作专业教学和社会现实之间严重脱节。

1、理论意义

社会工作实习是一种学习方式，引入社会学习理论可以全面探讨其开展现状及其影响因素；社会工作实习涉及一系列安排，涉及多种角色，引入角色理论可以明确分析对象，文章思路更具条理可见，通过运用上述理论，不仅开阔了理论自身的指导领域，也为此类实证研究提供了新的视角和素材

2、实践意义

社会工作实习一直是当前中国内地社会工作专业教育的薄弱环节，通过对其具体现状及其影响因素的研究，一方面可以使我们明确问题原因以及改革目标，为具体决策提供依据，另一方面可以依据理论解释，把研究成果应用于培养训练社工作专业的学生，使其具有更强的专业能力，更加符合社会的需要

2. 研究的基本内容与方案

二、研究（设计）的基本内容、目标、拟采用的技术方案及措施