论文总字数：18201字

摘 要

近年来，校园暴力事件频发，所使用的暴力手段也日趋残忍。校园暴力严重危害了青少年的身心健康，给青少年及其家庭造成了不可挽回的损失；扰乱了学校教学和社会秩序，影响了学校、教育事业甚至社会的和谐稳定发展，增加了潜在的社会隐患。

本文分为四部分。第一部分绪论简要介绍了研究背景及意义、研究现状及研究方法；第二部分阐述了青少年校园暴力的概念、特点及危害；第三部分从个人、家庭、学校和社会这四部分对青少年校园暴力的成因进行了分析；第四部分则从上诉四部分提出了相对应的对策。

青少年作为社会主义接班人，肩负着振兴中华民族的重任。青少年校园暴力事件应该受到应有的重视，只有提高对校园暴力的认识，将反校园暴力理念深入每个人的心中，各方面形成合力，才能有效减少校园暴力事件的发生，还青少年一个健康成长的环境。

关键词: 青少年 校园暴力 成因 对策

Cause Analysis and Countermeasure Research on School Violence of Youth

Abstract

In recent years, campus violence has occurred frequently, and the means of violence used have become increasingly cruel. Campus violence seriously endangers the physical and mental health of adolescents and causes irreparable losses to adolescents and their families, disrupts school teaching and social order, affects the harmonious and stable development of schools, educational undertakings and even society, and increases potential social risks.

This paper is divided into four parts. The first part of the introduction briefly introduces the research background and significance, research status and research methods; the second part elaborates the concept, characteristics and hazards of school violence among teenagers; the third part analyses the causes of school violence among teenagers from four parts: individuals, families, schools and society; and the fourth part puts forward corresponding countermeasures from the four parts of appeal.

As the successor of socialism with Chinese characteristics, adolescents shoulder the important task of revitalizing the Chinese nation. Youth campus violence should be given due attention. Only by raising awareness of campus violence, penetrating the concept of anti-campus violence into everyone's mind and forming joint efforts in all aspects, can the occurrence of campus violence be effectively reduced and a healthy environment for young people to grow up.

Keywords: Teenager; Campus Violence; Contributing Factor; Countermeasure

目 录

摘 要 I

Abstract II

一、绪论 1

（一）研究背景及意义 1

（二）研究现状 1

1.校园暴力的概念界定 1

2.校园暴力的特点 2

3.校园暴力的成因 2

4.校园暴力的对策 2

（三）研究方法 3

1.文献研究法 3

2.案例分析法 3

二、青少年校园暴力的概念、特点及危害 4

（一）青少年校园暴力的概念 4

（二）青少年校园暴力的特点 4

1.团伙性 4

2.传播性 5

3.残忍性 5

4.长期反复性与对象固定性 5

（三）青少年校园暴力的危害 5

1.严重危害青少年身心发展，不利于其形成正确的价值观 5

2.严重影响青少年家庭生活，降低家庭生活幸福指数 6

3.扰乱学校教学秩序，影响学校和谐稳定发展 6

4.扰乱良好社会秩序，增加社会潜在隐患 6

三、青少年校园暴力的成因分析 8

（一）个人层面 8

1.个人性格、心理存在问题 8

2.青春期的影响 8

3.朋辈群体的影响 8

4.道德法律意识淡薄 8

（二）家庭层面 9

1.家庭教育功能的缺失 9

2.家庭暴力行为的影响 9

（三）学校层面 9

1.重文轻德 9

2.教育方法不当 9

3.对校园暴力事件处理不当 10

4.日常管理缺失 10

（四）社会层面 10

1.暴力亚文化的传播 10

2.相关法律法规的缺失 10

3.法制教育不到位 10

四、青少年校园暴力的预防对策 11

（一）个人层面 11

1.关注心理，寻找合适的方式解压 11

2.提高自我控制力，正确处理人际关系 11

3.积极接受法制教育，提高辨别是非的能力 11

4.遇事及时寻求帮助，树立法律保护意识 11

（二）家庭层面 11

1.树立良好的道德榜样，创造和谐的家庭氛围 11

2.积极与学校对接，提高家教效果 12

（三）学校层面 12

1.专业社工入校园，帮助落实素质教育 12

2.专业社工入校园，开展反校园暴力法制宣传教育 12

3.专业社工入校园，建立校园支持网络及家校沟通机制 13

4.专业社工入校园，建立健全校园安全管理机制及事后处理机制 13

（四）社会层面 14

1.建立健全文化产品的分级制度，营造良好的文化环境 14

2.建立健全相关法律法规，提高青少年校园暴力犯罪成本 14

3.将相关法律教育纳入必修，培养学生法治意识 15

4.大力扶持发展学校社工，形成理念实践新思路 15

结语 16

参考文献 17

致谢 19

一、绪论

（一）研究背景及意义

随着我国社会经济的发展，社会矛盾也日益突出，校园暴力现象非减反增，呈现出不断上升的趋势，近年来则是更加频发。国家预防犯罪研究所在2001-2003年，立项了一个名叫《校园暴力研究》的课题，该课题标志了我国开始对校园暴力问题进行研究。中国青少年研究中心课题组在2007 年发布的《“十一五”期间中国青年发展趋势报告》指出，青少年犯罪数量在2006年~2010年间持续上升，占到总犯罪数的60%左右。^[1]撇开尚未遭受曝光的，2013年被记录在案的校园暴力事件就达726起，2015年不到半年就有1830起校园暴力事件被曝光。2015年中8起校园暴力事件甚至严重影响了学校的教学秩序。^[2]据法制网络舆论中心统计，以2015年被报道的40起典型暴力事件为例，中学生是校园暴力的“领头军”，占总量的75%，由初中生的42.5%和高中生的32.5%构成，大学生占比15%排第三。而从校园暴力事件的处理结果来看，只有27.5%的暴力事件的责任人最终负了刑事责任，剩下的72.5%的暴力事件责任人没有负刑事责任。^[3]校园暴力在大中小学校频发，特别是个别触目惊心的极端暴力事件，破坏了学校正常的教学、管理秩序及声誉，严重损害了学生的身心健康，更给一些家庭带去无法弥补的伤害。校园作为青少年成长过程中停留时间最长的场所，其对青少年身心发展、习惯养成、能力培养的影响不言而喻。因此，研究校园暴力、抑制其发展趋势迫在眉睫。校园暴力作为一种社会现象，其背后的原因十分复杂。本次研究将继续对校园暴力的成因进行分析，望能探讨出一些有效易行的对策，为预防和减少校园暴力工作提供一定的参考。

（二）研究现状

1.校园暴力的概念界定

张旺没有将校园暴力的实施地点局限在校园内，并且认为只要是对校内人员实施的，能对其身心造成伤害的行为都是校园暴力。^[4]谭晓玉对校园暴力有两种定义，一种是广义上的，一种是狭义上的。两种定义对校园暴力的实施地点及行为结果的判定是一致的，即都发生在校园内，都对侵害对象的身体或精神达到了一定程度的伤害。区别在于两者的实施主体和被侵害对象不同，广义上的校园暴力将教师、学生及校外人员作为校园暴力的实施主体及被侵害对象，而狭义上的校园暴力不再将教师作为校园暴力的实施主体并将校园暴力的被侵害对象限定为学生。^[5]佟丽华则将校园暴力的实施地点明确定义在校园内，实施主体是教师、学生或校外人员，被侵害对象是学生，行为结果则是对学生身体或精神的损害达到一定严重程度。^[6]

2.校园暴力的特点

张华认为校园暴力最大的特点是团伙化，团伙实施暴力通常没有目的性且手段较残忍，除此之外近几年的校园暴力案件还显示出了个体化特点，此类案件常常是有预谋的个人实行。^[7]汪宇峰指出校园暴力存在以下四个特点：团体性、偶发性、报复性、残忍性。沈国酰、王勇则认为除团伙性和残忍性外，校园暴力还具有隐蔽性和持续性这两个特点。隐蔽性主要表现在施暴者和受害者之间的矛盾在平时无明显表现，施暴的地点场所难以预测，受害者受到的侵害并不是一两次就结束，有的从开始到毕业，有些施暴者甚至在受害者转学后去到受害者学校进行侵害。^[8]

3.校园暴力的成因

校园暴力到底从何而来？笔者通过查找大量资料发现学者一般都从个人、家庭、学校、社会这四个方面对校园暴力的成因进行了分析。刘芳琳认为青少年会产生暴力行为是由于自身心理不成熟，尚未树立正确的价值观念，易受社会不良风气影响。除此之外，郑丽认为青少年法制观念的淡薄和朋辈群体的影响也是校园暴力一再发生的原因。陈丽娟和刘紫阳认为家庭教育对子女人格形成的影响尤为重大，父母本身就有暴力犯罪行为的，其子女参与校园暴力事件的几率更大。叶文雅，唐巧琳等5人则认为家庭结构的破裂是导致青少年实施暴力最危险的因素。王玉指出学校对校园暴力事件的消极处理及对德育教育的忽视也是造成校园暴力频发的一大重要原因。冯凯丹认为暴力文化的持续泛滥及不良的社会风气也在一定程度上影响着青少年，使其极易走向暴力犯罪道路。

4.校园暴力的对策

在个人方面，汪铮认为学生自身应提高自我控制能力和心理素质，正确处理人际关系，树立法律保护意识。在家庭方面，孟婷婷认为家长应提高自身素质，运用合理的教育方式，营造和谐的家庭氛围。在学校方面，柯聪认为学校应加强对学生的法制教育和心理教育，建立健全校园暴力预防机制和对暴力事件的事后处理机制。在社会方面，杨小雪认为应建立健全相关的法律法规，实行网络年龄分级制度，对不适合青少年的游戏书刊等予以取缔。

（三）研究方法

1.文献研究法

通过收集查阅相关文献资料了解课题研究现状，在此基础上进行研究。

2.案例分析法

利用对事实案例的举证来分析研究论题，在此基础上提出对策，从而使文章更具说服力。

二、青少年校园暴力的概念、特点及危害

（一）青少年校园暴力的概念

国内外学者对青少年校园暴力有着不同的理解，因此目前国内外对于青少年校园暴力的概念界定较为模糊，尚未形成统一的认识。

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