摘 要

学校是仅次于家庭之外，青少年所处时间最长的环境，也是青少年性格养成和人际互动方式形成的重要地点，校园环境以及人际交往关系对青少年的成长具有深刻且长远的影响。校园欺凌现象伴随着受教育人群的不断增多而愈演愈烈，成为了全世界所面临的一个共性的问题。本文采用文献回顾法系统性梳理并总结了中国青少年校园欺凌的影响因素，基于生态系统理论构建分析框架，针对校园欺凌现象对中国青少年的心理、行为的影响问题进行了探讨，剖析了青少年校园欺凌的影响因素，并在此基础上提出了校园欺凌行为不同层次的介入策略和社会工作研究内容，对以往青少年校园欺凌研究具有一定的理论补充意义。

关键词：青少年；校园欺凌；生态系统理论；

Abstract

Schools are the longest-lasting environment for young people outside of the home. It is also important site for the formation of youth character and interpersonal interactions. Campus environment and interpersonal relationships have a profound and long-term impact on the growth of young people. The phenomenon of bullying on campus is escalating with the growing number of educated people and has become a common problem faced by the whole world. This paper adopts the method of literature review to review and summarize the influencing factors of Chinese youth campus bullying systematically. Based on the theory of ecosystem, this paper constructs an analytical framework, discusses the impact of campus bullying on the psychological and behavioral behaviors of Chinese adolescents, and analyzes the influencing factors of juvenile campus bullying, and puts forward the intervention strategies and social work research content at different levels of campus bullying behavior. It has a certain theoretical complementarity to the past youth bullying research.

Key words: Adolescents; Campus bullying; The theory of ecosystem

目 录

第1章 绪论 1

1.1 选题背景 1

1.2 研究意义 1

1.2.1 理论意义 1

1.2.2 实践意义 1

1.3 研究方法 2

1.4 研究内容 2

第2章 生态系统理论释义 4

2.1 生态系统理论的缘起 4

2.2 理论解释及其主要概念 4

第3章 生态系统理论下青少年校园欺凌的影响因素分析 6

3.1 欺凌者 6

3.1.1 微观系统（microsystem） 6

3.1.1.1 个体本身 6

3.1.1.2 家庭层面 6

3.1.1.3 学校层面 6

3.1.1.4 同伴关系 6

3.1.2 中间系统（mesosystem） 7

3.1.2.1 个体本身与学校之间的相互关系 7

3.1.2.2 个体本身与家庭之间的相互关系 7

3.1.2.3 学校与家庭之间的相互关系 8

3.1.3 外层系统（exosystem） 7

3.1.3.1 学校的校风校纪 7

3.1.3.2 网络媒体 7

3.1.4 宏观系统（macrosystem） 7

3.1.4.1 社会环境 9

3.1.4.2 社会亚文化 9

3.2 被欺凌者 9

3.2.1 微观系统（microsystem） 9

3.2.1.1 个体本身 9

3.2.1.2 家庭层面 10

3.2.1.3 学校层面 10

3.2.1.4 同伴关系 10

3.2.2 中间系统（mesosystem） 10

3.2.2.1 个体本身与学校之间的相互关系 10

3.2.2.2 个体本身与家庭之间的相互关系 11

3.2.3 外层系统（exosystem） 11

3.2.3.1 父母的经济收入等 11

3.2.3.2 学校的校风校纪 11

3.2.4 宏观系统（macrosystem） 11

3.2.4.1 社会环境 11

第4章 关于青少年校园欺凌的介入策略 13

4.1 政府与社会层面 13

4.1.1 出台相应政策法规，完善相关立法工作 13

4.1.2 优化社区社会环境，引导正确舆论导向 13

4.2 家庭层面 14

4.2.1 改善家庭夫妻关系，形成良好亲子互动 14

4.2.2 转变亲子教养方式，培养品性求同存异 14

4.3 学校层面 14

4.3.1 建立校园监管机制，促进良好校风建设 14

4.3.2 提高教师干预能力，增强师生沟通信任 15

4.4 个体层面 15

4.4.1 关注自身身心发展，加强学生心理疏导 15

4.4.2 改善自身社会互动，建立良好同伴关系 15

参考文献 16

致谢 18

第1章 绪论

1.1 选题背景

作为世界各国和各地区所面临的一个共同的问题，校园欺凌现象伴随着学校的出现和受教育人群的不断增多而愈演愈烈。有关校园欺凌行为问题的科学研究在20世纪60年代开始开展，如今随着新媒体的出现和信息传递媒介的多样化，更多手段更恶劣的校园欺凌问题不断见诸媒体。校园欺凌并非某一个国家或地区所特有，事实上全世界都存在这类欺凌受害现象。于是，校园欺凌问题引起了世界各国的广泛关注，一些学者开始关注校园欺凌问题，这也引起了政府部门的高度重视。国内社会工作的发展也慢慢深入到学校，形成了学校社会工作这一分支，校园欺凌行为也逐渐被学校社工纳入重点工作对象。

我国对校园欺凌的研究起步较晚。中国尚没有专门针对校园欺凌的全国性调查，现有调查多是学者或相关机构基于某个研究目的在特定区域内进行的。我国学者张文新（1999）首先对校园欺凌现象进行了研究，才正式开启了我国校园欺凌研究的先河^[1]。而后，张文新（2002）又开启了一个范围相对较大的调查^[2]，此项研究结果引起了学者们的关注，在最近十几年里，国内学者在校园欺凌方面的研究发展逐渐全面丰富，并且产生了不少具有较高价值的理论和实证成果。但此类国内学者对青少年校园欺凌研究主要涉及现象的调查、影响因素的研究、对策分析等方面。

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

首先，人与社会环境之间存在一定的关系，学校又是社会环境的重要组成部分，校园环境以及人际交往关系对青少年的成长具有深刻且长远的影响。青少年所处校园环境和师生之间、同学之间人际交往的变化，必然会对他们的心理情绪、行为方式、人格塑造等方面产生一定影响。本研究对校园欺凌现象对中国青少年的心理、行为的影响问题进行探讨，并针对青少年校园欺凌的影响因素进行分析，有利于完善青少年社会化的理论，对以往青少年校园欺凌研究具有一定的理论补充意义。

其次，本文采用文献回顾的方式，以生态系统理论分析和梳理中国青少年校园欺凌的影响因素，系统地回顾和总结影响青少年校园欺凌的各方面因素，为进一步完善我国对校园欺凌行为的应对做好理论基础研究。并在现有基础上拓宽青少年问题的社会工作研究内容，发展和完善我国社会工作理论和实务的研究。

1.2.2 实践意义

学校是仅次于家庭之外，青少年所处时间最长的环境，也是青少年性格养成和人际互动方式形成的重要地点。和谐的校园氛围可以为青少年的成长提供良好的条件，反之校园氛围遭到破坏会威胁到青少年的健康成长。近年来，随着社会的高速发展和经济的稳步提升，网络的普及与信息获取方式的多样化，致使青少年心理和生理早熟成为必然趋势，中国校园欺凌现象逐年增多，其问题也越来越受到社会各界的关注。随着社会舆论对欺凌现象的高度关注，校园欺凌仿佛呈蔓延趋势。校园本是学生学习和成长的乐园，然而校园欺凌使原本快乐、和谐的校园让人望而生畏。

处于青春期的他们，敏感、自尊心强、叛逆，经历校园欺凌问题后，心理以及行为上很容易出现一些严重的问题，校园欺凌现己成为未成年人走向犯罪的重要原因之一。当前中国校园欺凌事件频发，轻则影响青少年的正常学习与生活，重则导致青少年抑郁甚至自杀。因此，对中国青少年校园欺凌的研究具有重要的现实意义。

1.3 研究方法

本文采取文献回顾的方法。

就该项研究而言,文献回顾的方法是必然选择。首先,就研究范围来说,本研究分析的是一个具有普遍性的但又特殊的社会群体和校园现象,是处于变动和不可测状态中的,欺凌形式之广涉及因素之多。因此，采用定量或者其他形式的研究方法无法从空间和时间两个层面同时把握。其次,笔者主要的研究目的是对国内青少年校园欺凌现象和影响因素的整体了解，并运用生态系统理论提出相对应的策略。只有采用文献回顾的方式才能更有效和全面地分析与研究。因此,本文采用文献回顾法。

文献法是一种根据研究目的和选题范围来收集文献和分析文献的方法。有关中国青少年校园欺凌的相关研究，较多地见于各种文献、书籍、杂志和网络。在进行研究之前，笔者查阅了大量相关的文献资料，对现有的研究成果进行分析后，对目前国内外青少年校园欺凌的研究动态有了大概的了解，为了解面临校园欺凌行为的青少年提供基础信息。

1.4 研究内容

首先，系统了解国内校园欺凌行为对青少年心理和行为的影响，包括对欺凌者的影响和被欺凌者的影响。这些问题，一方面不利于欺凌者与被欺凌者的健康成长，另一方面也妨碍了校园和谐生活的共建与共融。欺凌者与被欺凌者，在心理上、生理上、行为上往往有着不同于正常家庭孩子的校园表现，而青少年时期正是人生发展和性格养成的重要阶段，因此，运用生态系统理论，基于中国青少年校园欺凌现状的影响因素进行分析和阐述的研究发现，是针对这些校园欺凌者与被欺凌者开展学校及家庭社会工作介入、促进他们健康成长、形成良好人生性格的重要前提。

其次，对国内校园欺凌现象对青少年心理和行为影响的应对策略的探索性研究，探讨具有针对性的专业方法和应对策略，有利于为国内校园欺凌行为对青少年心理、生理和行为的影响，提供具有执行力与效力的思路和方法。