一、目的及意义

（一）背景及目的

随着社会全球化、信息化的发展，中西文化交流碰撞引起大学生思想上的变革，大学生观念的多元化，性观念和性态度的开放化，婚前性行为的比例和伴生的问题也逐渐增多。根据中国计划生育协会发布的《大学生性与生殖健康现状调查报告》显示，25.6%的大学生有过性行为，在有过性行为的人群中，11%曾有过怀孕经历，9.9%的人有过人工流产经历，重复怀孕比例为3.2%，重复人工流产”经历的约占四分之一，7.8%曾经历“超过3次人工流产”。

性行为需要相应的性知识作为基础和安全保障，但是女大学生由于自我保护知识建构不完善，导致自我保护意识不足，致使出现性意识提前、性活动增加、性道德错位、性教育滞后的情况。由于生理原因，女大学生承担着各类妇科疾病、意外妊娠以及性传播疾病的威胁，严重损害了女大学生的身心健康。

本文旨运用扎根理论，了解女大学生性行为自我保护知识掌握程度、自我保护知识的构建途径、阻碍自我保护知识转化为自觉行动的因素，进而总结出影响女大学生自我保护的症结，对症下药，提出应对方法，推动家庭、高校、社会性知识教育建设，以帮助女大学生提升在性行为中的自我保护能力。

（二）研究意义

1、现实意义

（1）在大学生品格培育方面，有利于了解当下女大学生性知识构建机制，提出相应的优化策略能够帮助女大学生们正确对待和认识性，明确个人在爱情、婚姻、生育问题上应有的态度和责任，有利于女大学生的健康成长以及人格的培养。

（2）在高校建设方面，性安全对于构建平安和谐校园，促进高校教育事业的健康发展具有重要意义。性知识的正确构建教育是女大学生正确价值观的基础教育。同时，它反映学校的学生道德水平与整体素质，对整个学校的学风和校风建设影响重大。

（3）在社会稳定方面，现代社会过度开放的性观念，是艾滋病在大学群体中传播的高危因素。而且随着性观开放，性道德滑坡、性法律意识缺失，必将对家庭幸福形成隐患。安全的性行为是远离艾滋病、性病、性犯罪的有效途径，性安全教育对整个国民性安全意识，提高整个社会性安全水平都起着非常重要的作用，关乎社会的和谐与稳定。