文 献 综 述 一、 研究背景和研究意义 （一）研究背景 近年来，校园霸凌案件层出不穷，其性质是与暴力行为及犯罪行为密切相关的一种肆意伤害行为，现已成为各个国家所关注的社会问题之一。

我国最近几年的校园霸凌事件呈迅速上升趋势，中小学成为校园霸凌事件频发的重灾区。

从 ”云南马加爵案件”到”北京中关村二小霸凌事件” [13]，从安徽怀远的”多名小学生长期遭班干勒索不给钱被逼吃屎喝尿”再到安徽固镇的”崔亚辉故意杀人案”，伴随着社交网络的发展，大量的校园霸凌视频，案件被揭露出来，这引起了国家、教育部、学校和家庭的极大重视。

与此同时，近几年新闻媒体对校园霸凌案件的大量报道，以及影视作品《明星大侦探》、《悲伤逆流成河》等播放，不仅反映了校园霸凌给受害人带来的不可磨灭的影响，也揭示了我国校园中同学老师之间关系不融洽的真相。

截止到2017年底，全国检察机关 受理提请批准逮捕涉校园霸凌和暴力犯罪案件的犯罪嫌疑人1881 人，经审查批准逮捕1114人[9]。

但是，相比国外，我国对校园暴力的重视、立法以及处理方案还远远不够完善。

首先校园霸凌一直存在于学校当中并呈现上升趋势，由于长期以来得不到老师学校以及家长的重视，他们认为校园霸凌仅仅是同学之间的小矛盾小争吵，不存在威胁生命健康的危险因素，从而加剧了霸凌。

对于发生的霸凌时间，校方很少在第一时间出来解决，对受害人采用冷漠的态度，让其不了了之，或者一定程度上的基于学生安慰而不考虑之后发展情况。

对未成年人保护法以及相关校园保护法的漠视，在源头上使得校园霸凌无法得到直接有效的帮助。

从社会工作的角度，由于社区规模发展的不够完善，社工人力资源不足以及专业知识经验的缺失，和校园反馈机制的不足，社会工作及一些司法机构无法正常介入以及干预校园暴力，从而使得我国校园霸凌案件的加剧。