论文总字数：9814字

摘 要

中华民族五千年的传统文化中蕴含丰富的教学资源，将中华优秀传统文化融入到中学政治课教学中，不仅有利于中学政治课程育人价值的有效发挥，而且有利于教师与学生共同成长进步。本文概括了中华优秀传统文化的内涵，并具体阐述中华优秀传统文化融入中学政治课教学中，有利于继承和弘扬中华优秀传统文化，提高文化软实力，塑造学生道德品格以及完善中学教师的自身素养；但中学政治课教学中存在对传统文化重要性认识不足、教学方法单一、重形式轻内容和运用传统文化能力不足等问题。最后，提出几点应对策略，要挖掘教材中的传统文化，创设融入传统文化的教学情境和将传统文化贯穿教学活动中。

关键词：传统文化，中学政治， 课堂教学

The Infiltration of Chinese Excellent Traditional Culture into the Political Teaching in Middle Schools

Zhang Huilan

(School of Marxism, Huaiyin Normal University, Huai’an, Jiangsu, 223001)

Abract：The five-thousand-year traditional culture of the Chinese nation contains rich teaching resources. Integrating the excellent Chinese traditional culture into the teaching of politics in middle schools will not only enhance the functional value of politics in middle schools, but also help promote the progress of teachers" teaching and the all-round development of students. Starting from the definition of the connotation of excellent Chinese traditional culture, this paper elaborates that the integration of excellent Chinese traditional culture into the teaching of politics in middle schools is conducive to the inheritance and promotion of excellent Chinese traditional culture, the improvement of cultural soft power, the shaping of students" moral character and the improvement of middle school teachers" own quality. Secondly, this paper analyzes the problems in the teaching of politics in middle school, such as the insufficient understanding of the importance of traditional culture, the monotonous teaching method, the emphasis on form over content, and the insufficient ability to use traditional culture. Finally, some countermeasures are put forward, which are to excavate the traditional culture in the textbook, create the teaching situation integrating the traditional culture and integrate the traditional culture into the teaching activities.

Key Words：traditional culture, the middle school political, the classroom teaching

在中学政治课教学中贯穿传统文化教育本身具有极其重要的价值，需要各方进行不断探索，形成合力，促进传统文化有效融入中学政治教学当中。2014年2月17日习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻十八届三中全会精神研讨班开班式上的讲话中指出：“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民生、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。要处理好继承和创造性发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。”这对中华优秀传统文化的传承与发展提出了指导性的意见。

在教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知中，提出要教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神。中学政治课本身就是一门以德育为主要目标和任务的综合性人文的社会科学常识。^[1]因此将中华优秀传统文化创造性融入到中学政治教学中，立足于当今时代环境，以更加科学的方式推动传统文化发展，有利于提升中学生优秀传统文化素养，同时也有利于中华优秀传统文化继承和创新。

一、中华优秀传统文化的内涵

中华民族在悠久的历史发展中，孕育出了中华优秀传统文化。正是中华民族五千年的悠久历史，中华文化以一个广阔的胸怀包容万象。春秋战国时期的“百家争鸣”，汉朝的“罢黜百家、独尊儒书”，魏晋玄学，宋明理学陆王心学，以及到清代考证学的极盛。学者温美琳认为“中华传统文化是中华民族在长期历史发展进程中，为了生存和发展需要根据历史所提供的条件，创造、改造、传承下来的物质成果和精神文化成果的总和。”^[2]作为中华传统文化的主体儒家文化，在传承中不断发展演变，并且辅之以道家、墨家法家等学术内容，形成了博大精深的传统文化。

所谓中华传统文化是在几千年文明中孕育形成的哲学思想、人文精神和道德规范的集合，是整个民族智慧和思想的结晶。而中华优秀传统文化则是一个民族的精神命脉，是中华民族的“根”与“魂”，是一个民族传承与发展的根本。学者张岱年将中华优秀传统文化的基本精神内涵概括为“天人合一、以人为本、刚健自强、以和为贵”^[3]而这也正是传统文化的精要部分，是支撑民族文化前进的动力。

二、中华优秀传统文化融入中学政治课教学中的意义

在中学政治课教学中融入中华优秀传统文化具有重要的现实意义。对于民族和国家来说，有利于继承和弘扬中华优秀传统文化，提高文化软实力，不断增强综合国力；对于中学生和中学教师来说，有利于塑造中学生良好品格以及完善中学教师的自身修养。

（一） 有利于继承和弘扬中华优秀传统文化

党的十八大以来，习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化，并明确指出“优秀传统文化是中华民族永远不能离别的精神家园。”无数中华儿女，从中华民族五千年的历史发展进程中，创造了独具特色的精神文明和博大精深的传统美德。“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”的家国情怀，“投我以桃、报之以李”的感恩情怀、“鞠躬尽瘁、死而后已”的奉献精神、“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友谊等等，这些传统文化精神都是几千年中华民族积淀的经典。新的历史时期，国家的繁荣富强不能单靠物质财富的增加，同时也要对文化进行不断创新，这样才能立足于世界民族的不败之林。

在当今全球化时代，各国之间在经济政治文化各方面交往日益紧密，同时外来文化也在不断涌入，比如西方文化在传播过程中，向青年人吹嘘资本主义社会，宣扬个人主义、拜金主义价值观。如果中学生受到这样的价值观的引导，我们的民族文化会难以保持独立性，也会在很大程度上影响国家的繁荣稳定。有学者这样认为，伟大的民族都由民族文化和民族精神构成其民族生命, 没有民族文化和民族精神就没有民族的独立地位。^[4]一个民族只有在吸收外来优秀文化的同时保持自己的文化独立性，才能够促进社会的不断发展。

因此，在中学政治教学中渗透优秀传统文化教育，能够让中学生对传统文化有一个深刻的理解和感悟，并进行正确的价值辨析，从而有效地传承和弘扬中华优秀传统文化。

（二）有利于我国文化软实力的提高，增强综合国力

在当下国际大环境下，文化软实力越来越成为综合国力竞争的重要因素，增强综合国力的重要力量。中华优秀传统文化作为维系各族人民的精神纽带，为国家的发展进步提供不竭的动力支持。

在全球化的背景下，文化的多样性、价值观的多元性，是毋庸置疑的历史和现实存在，不同主体之间产生个性化、多样性的文化价值观，^[5]是使中学生的价值观发生扭曲，对传统文化失去本来的兴趣重要原因。也给我国文化软实力的提高，社会主义精神文明建设带来很大的挑战。

中学生作为优秀传统文化的传播者、继承者，有着非常重要的责任。在中学政治课堂上加强对中学生传统文化的教学，是文化软实力组成的重要部分。中华优秀传统文化蕴含着丰富的教学资源，是新时期加强中学生思想道德建设和培育中学生传统文化素养重要源泉。教师通过教学，能够让中学生更好地吸收传统文化的优秀部分，加强自身的道德修养。

中学思想政治课，是一个国家文化软实力建设的重要载体，对中学生的学习、生活以及思想各方面都有非常重要的推动作用。因此，在中学政治教学中渗透传统文化教育，有助于我国的文化软实力的增强。

（三）有利于塑造中学生良好的道德品格，促进全面发展

随着市场经济的不断深入，西方国家对我国进行大量的文化输出，中学生正处于心智发展的关键期，世界观人生观和价值观都需要给予正确引导，因而中学生的价值观念、道德品质和思维方式会不可避免受到影响。因此对中学生进行传统道德观教育具有重要价值。

中华优秀传统文化以其灿烂辉煌的精神内涵，潜移默化中影响中华儿女的精神世界和价值取向。比如，传统文化强调“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”，每一个范畴都有明确的道德含义，都体现社会对个体的道德要求，影响着中学生的思想道德观念以及外在行为规范。它不仅可以外化到个体的行为当中，还能够内化到个体的道德观念中。

因此，将优秀传统文化融入中学政治教学中，并以弘扬爱国主义精神为核心, 以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，^[6]进行优秀传统文化教育。有利于达到德育目标，帮助中学生崇尚道德，明辨是非，远离假恶丑，形成真善美的道德品质，培养健康向上的道德情操，促进中学生的全面发展。

（四）有利于完善中学教师的自身修养，提升教学质量

中学政治教师不同于其他学科教师，不仅要对学生进行科学文化知识进行传播，还要努力引导中学生价值观的形成。在中学政治教学中融入传统文化，对于一名合格的中学教师来说，就必须掌握相应的传统文化知识。习总书记在中央党校建校80周年的庆祝大会上也曾提到：“中华传统文化博大精深，学习和掌握其中各种思想精华，对于树立正确的世界观、人生观价值观很有益处。”中华传统文化特别注重道德方面的培育，对于需要具备高尚品质和人格修养的中学教师来说，学习传统文化，能够体验和理解传统文化中的真正内涵，陶冶情操，丰富精神世界和自身文化积淀，从而完善自身修养，提升教学质量。

三、中学政治课教学中传统文化教育的实然状态

传统文化教育在进入中学政治课教学中，明显出现对传统文化重要性认识不足、运用传统文化时教学方法单一、在运用过程中重形式轻内容以及缺乏传统文化的知识储备和运用传统文化能力不足等问题，需要对这些问题进行具体分析。

（一）对传统文化教育的重要性认识不够

优秀传统文化以其独特的魅力彰显着巨大的光芒，我们的思维方式、行为习惯、价值观念都深受传统文化的影响。在中学政治课堂中传统文化教育在教学过程中得不到应有的重视，教师对传统文化的讲解只停留在知识层面上，学生对传统文化的理解也更是浮于表面，一知半解。也就是所谓的应试教育, 即脱离社会发展需要, 违背自然发展规律, 以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。^[7]学生学习传统文化只是为了应付考试，教师教授传统文化也只是应试制度的需要，虽然国家强调素质教育的重要性，但是在实际操作过程中仍然将分数作为考察重点，忽略传统文化本身的教育意义。

可以看出，教师和学生都没有对传统文化形成一种正确的认识，甚至整个社会都没有对传统文化形成一种自觉的认知。学生在思想上不重视，教师在教学中不能够体现，就无法深切体会优秀传统文化对个人成长的意义，从而对思想政治课堂教学融入中华优秀传统文化教育形成了阻碍。

我们知道，传统文化是一个社会精神面貌的反映，同样也是一定社会存在的反映，彰显出巨大的精神力量。比如自强不息的奋斗精神、知行合一的实践精神、以及爱国主义精神都是传统文化重要的精髓。

（二）教师在运用传统文化时教学方法单一

最近，央视《朗读者》一经播出，给观众留下了深刻印象，也让大众体验到阅读带来的美好感受，展现了传统文化与现代科技相融合带来的与众不同的效果。再有，《经典咏流传》更是给观众呈现视听盛宴，做到了将传统文化中富有生命力和永恒价值的部分进行现代转化，创造性发展，从而以全新的陌生化视角呈献给大众。反思我们中学政治课堂，政治教师的授课方式过于老套，不注重对学生积极性的调动。对于传统文化通常以独白式的方式进行讲解，因而学生不能够通过对相关内容的学习感受领悟中华优秀传统文化的独特魅力。

因此想要让学生对学习感兴趣，一方面是要注重改善教学内容，另一方面要创新教学方式。好的培养方式能够获得好的教学效果，能够调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。现在的教学一般只局限在教室，很少走出去，这会对教学产生巨大的局限作用，同样教师在教学时形式过于单一，也会直接影响学生对教学内容的吸收理解，不利于培养目标的实现。

（三）教师在运用传统文化过程中重形式轻内容

教师在进行教学时，往往对于传统文化的内容简单带过，不能够挖掘传统文化中的深刻内涵，从而造成学生对传统文化内容深度上理解不够，也就无法将优秀传统文化内化到认知与情感上以及外化到日常行为中来。导致教师教起来不够深入，学生学起来不够透彻。传统文化作为中华民族的瑰宝，蕴含丰富而有意义的素材，需要教育工作者不断去探索，立足于中学《道德与法治》学科的基础之上，将传统文化的内容有效整合到教材内容中，并与教学的任务、教学的目标、学生的发展相一致。

在新课程改革的要求下，教师在讲解传统文化内容时的能力仍有待提高。一方面在中学政治教学中，教师在讲授中华传统文化等相关知识时，只注重理论知识的灌输。另一方面，不能够很好地向学生讲解传统文化知识，忽视实际行为的教学，从而让中学生不能够很好地感悟传统文化的内涵，这是中学生的传统文化知识成为空谈重要原因。如果中学生不能够将优秀传统文化中的道德外化为行为，就会很难培养良好的品质，养成健全的人格。

（四）教师缺乏丰富的传统文化知识以及运用传统文化能力不足

教师在教学中是“教”的主体，教师的文化积淀和人文素养对学生的学习成长有着重要影响，^[8]而对于很多教师来说，对传统文化的了解很少。比如《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》这些蕴含传统文化智慧的书籍只能够泛泛而谈。而一位优秀的中学政治教师，要能够具备丰富传统文化知识，并能够在此基础上恰当地运用传统文化知识，使其成为政治教学中必不可少的教学资源，这样才能够对学生的全面发展产生潜移默化的影响。

其次，教师在教学中不能够很好地将传统文化融会贯通。中学政治教材添加了很多有关传统文化的内容，内容和形式也各种各样。作为一名教师，如果不能对传统文化知识进行整合，并通过独特的方式创造性地将其呈现在教学当中，中学生对传统文化会很难有效吸收理解。因此如果教师不具备丰富的传统文化知识以及较高运用传统文化的能力，有时可能在政治教学中渗透传统文化出现误解。在备课过程中可能会耗费大量的时间和精力，影响教学质量。

综上所述，目前中学政治课教学中传统文化教育缺失是由多方面因素造成的。由于我国目前应试教育体制的局限性，教师的传统文化修养尚未达到要求等，造成了在当下中学政治课堂中，传统文化教育得不到应有的重视以及教学效果未达到理想状态的局面。

三、优秀传统文化渗透到中学政治教学中的策略

优秀传统文化有效融入到中学政治教学中，需要不断满足时代发展需要，创造性发挥传统文化的价值。在教学活动中充实教学内容、创新教学方法、转变教学手段，从而发挥传统文化独特的教学作用，提升教学质量。

（一）深入挖掘教材中蕴含的传统文化

中华优秀传统文化作为重要的思想源泉，推动着中华民族不断前进与发展，激励着子孙后代不断前行。在道德与法治这一课程当中，深入挖掘其中蕴含的优秀传统文化，并在教学中的引入和运用过程中教师充分把握二者的相通点，为传统文化潜移默化教育创造必要的条件，^[9]有利于优秀传统文化的价值充分发挥，有助于中学生的全面发展。

在道德与法治教材中，有诸多内容与中华优秀传统道德文化相契合，与传统法治内容相联系，比如在八年级上册教材中，《尊重他人》、《以礼待人》、《诚实守信》等内容要求中学生做一个有道德的人，以及八年级下册第一单元坚持宪法至上、第四单元崇尚宪法精神要求中学生对法律有一定了解，与传统文化中“规则意识”密切相关，而这些都是开展素质教育的重要内容。在这里以《以礼待人》这一课来具体阐述如何有效发挥传统文化在教学中的作用。在知识目标上，对于学生的要求是让学生了解什么是“礼”，以及“礼”的重要性，我们除了将书上的案例进行分析，还可以向同学们作一些拓展，比如讲曾子避席、以及孔融让梨、三顾茅庐等故事，让同学们悟其中的道理，紧接着围绕生活内容，比如给客人倒茶不能倒太满、吃饭的时候注意餐桌礼仪等，引导中学生加深对“礼”的理解。

最后教师对这一节课进行总结：继承和发扬中华民族优秀传统文化，能够让我们深刻把握以礼待人的深刻内涵，将讲文明外化到日常的行为当中，从而做到谦虚礼貌，以诚待人。而在我们的教材中，涉及很多优秀的传统文化，如《礼记》、《周礼》等作品存在着很多经典的礼仪故事，告诉我们如何做人做事。这要求我们，在平时的政治课教学中，尽可能地发现教材中的传统文化知识，让学生对传统文化有进一步的认识与理解，从而培养学生形成高尚的道德品格。

（二）创设融入传统文化的教学情景

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