论文总字数：8246字

摘 要

加强人文关怀是中学思想政治教育的本质要求，当代中学思想政治教育过于注重知识的灌输，强调升学率，忽略了对学生个体价值的培养，人文关怀缺失严重。无论从思想政治教育的本质来看，还是从人的本性的要求来看，加强中学思想政治教育中的人文关怀都是非常必要的，应当通过增强课堂亲和力、加强对学生的心理辅导、创新工作方法等方面加强人文关怀的渗透。

关键词：中学，思政课，人文关怀

A Study on the Lack of Humanistic Care in the Ideological and Political Course of Middle School and Its Countermeasure

Liu Yuying

(School of Politics and Public Administration, HuaiyinNormalUniversity ,Huai’an, Jiangsu, 223001)

Abstract:Strengthening Humanistic Care is the Essential Requirement of Ideological and Political Education in Middle Schools，The contemporary ideological and political education in middle schools pays too much attention to knowledge indoctrination，emphasis on Entrance Rate，neglect the cultivation of students’individual value，serious lack of humanistic care.Regardless of the essence of Ideological and Political Education or is it the requirement of human nature，It is necessary to strengthen humanistic care in Ideological and political education in Middle Schools，Classroom Affinity should be enhanced、strengthening Psychological Counseling for students、innovative working methods and so on to strengthening the infiltration of humanistic care.

Key Words:middle school，political lesson，humanistic concern

“人文关怀是思想政治教育的核心维度和价值坐标，也是思想政治教育有效运行的必要支撑和逻辑遵循。”^[1]中学思想政治教育中的人文关怀主要表现为关注学生的价值和尊严、培养学生自尊自信的品格、帮助学生树立正确的价值观、形成良好的道德意识，中学思想政治教育肩负着培养学生价值观形态的责任，人文关怀显得尤其重要，注重人文关怀，是中学思想政治工作的核心目标之一。

1. 中学思想政治教育人文关怀缺失现状

中学思想政治教育的主体和客体都是人，应当以人的存在发展需要为中心，然而在现实的教育中却总是以社会和学校的需要为出发点，表现出对人的需求不够重视和不够尊重的问题，人文关怀的缺失给现实的思想政治工作带来了很多问题，主要表现在以下几个方面。

1. 忽视学生主体需要，人文关怀意识不足

随着社会化大生产和市场经济的发展，人们的个性不断解放，个体的利益得到更多尊重，需求不断增多，自我意识较强烈，个体接受某些活动时必然会考虑自身某方面的需要。长期以来，学校所制定的培养目标都是从社会和学校某方面的需要出发，忽视了受教育者自身的发展，甚至思想政治教育在实际的教学过程中，很多教师为了应对中考和高考、提高升学率，而大范围的给学生灌输知识，导致课堂效率低下，使学生对于思政课堂产生抵触心理，课堂既没有达到传授知识的目的也没有提升学生的思想道德水平。这种“社会本位观”的培养方式是缺乏人文关怀的体现，忽略了学生的主体性特征和需求。“德育的目的，不仅应当是教育者或受教育者所代表的利益需要，而且也是受教育者自身发展的需要”^[2]在教师教学过程中，学校教育应该灌输给学生这样一个理念：思想政治教育并不是强加于人的东西，是为了推动个体发展，是与个人成长需求相一致的。“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性”^[3]对学生的教育如果忽视个体的主观需要，受教育者就无法完全发挥自身的主观能动性，学生自身需要得不到满足，就会成为思政教学的障碍，今天，提出思政教学应关注学生的主体需要、注重人文关怀显得尤其重要。

（二） 教育目标错位，形式主义盛行

思想政治教育的目标是教化人，使人从内心改变，形成正确的价值观，形成良好的道德意识，大多数学校的思想政治教育的目标却发生了错位，本质不是从精神层面感化学生，而是倾向于用一些准则和守则去规范和约束学生的行为，使中学生遵守规范与守则应该是成功的人文教育的一种自然结果，而不是对学生的强制要求。对“人”的教育应作为思想政治工作的出发点。另外，对思政工作的注重程度不够，使思想政治教育工作没有落到实处。事实上是对思想政治工作的一种削弱和弱化，导致思想政治教育工作实际用处处于空架子的状态，许多思想政治教育层面的工作，出发点不是为了对学生产生积极的影响，而是为了应对上级检查，这种方式实际上弱化了思想政治教育。

（三）重视共性教育，轻视个性教育

人文关怀传达的是一种人文精神，是以人的需要为出发点，关怀人的精神，关注学生的需求和发展。我国现实的思想政治教育在贯彻人文精神时，往往过多的强调整体性和一致性而忽略了学生的个体差异，“中学思想政治教育的根本目标是提高中学生的思想政治品德素质，但长期以来，我们在制订思想政治品德标准时，往往忽视个性差异，企图用统一的模式去塑造所有的学生。”^[4]共性教育和个性教育是辩证统一的，学生与学生之间存在共性，都担负着时代所赋予的共同的责任，是社会主义建设的接班人。同时，不同的学生由于生活在不同的成长环境中，经历不同、交往不同、观念不同，使学生与学生之间也存在着差异。在开展思想政治教育工作时，不能简单的用一套统一的方法去教育千差万别的学生，用同样的标准、同样的模式去塑造统一的人才，违背了矛盾的特殊性，“教育的人文关怀必须尊重个性，在强调共性的同时，也应该给予人的个性更多的关注，必须从受教育者的实际出发，注重个体发展的差异性，因人施教，在矛盾的普遍性中看到特殊性，在共性中看到个性”^[5]

二、中学思想政治教育重视人文关怀的意义

当前，中国特色社会主义建设已经取得了巨大的发展成果，思想政治教育也因时代的变化而面临各种各样的挑战，“思想政治教育的重要性不在于社会怎么强调它，而在于社会对它真正有效的接纳，不在于组织上的各种规定，而在于对人的全面发展的作用”^[6]加强人文关怀是时代发展的要求，是促进学生全方位发展的关键，对践行以人为本的教育理念也有着重要意义。

（一）从思政教育的本质与人文关怀的关系来看

思想政治教育这门学科具有浓厚的人文主义色彩，人文教育贯穿着学科发展的始终，思想政治教育的目的是促进人的回归，体现人的精神，而人文关怀的体现也需要思想政治教育工作的开展。对于中学思想政治教育来说，对中学生的教育不仅仅是知识的教授，而更多的应该体现人文精神，使学生真正认识到个体作为生命个体存在的意义，认识到自身真正的价值。“人贯穿于思想政治教育的始终，在整个思想政治教育理论体系中无处不彰显人的意义与价值，人文关怀一直是思想政治教育的应有之义，内在之维。”^[7]思想政治教育对人的培养，包括对人的精神的塑造、对生命意义的理解和对人的全面发展的规划，无不体现着人文关怀思想，如果忽视人文关怀层面而单纯的传播思想政治教育知识，这样为教育而教育的教学违背了学科发展的规律，思想政治教育一个重要的维度就是教师与学生之间思想的碰撞、是心与心的交流，这种心理活动本质上就是一种人文关怀，所以思想政治教育与人文关怀二者是相辅相成的。思想政治教育想要发展离不开人文关怀的支撑，人文关怀的体现需要以思想政治教育为载体，只有将二者有机的结合起来，才能更好的促进学科发展。

（二）重视人文关怀是人本质的要求和时代发展的号召

思想政治教育是一种教育人内心的活动，具有浓厚的人文主义色彩，人文主义的宗旨体现在时刻关注人的感受、人的尊严。中学思想政治教育应充分体现出以人为本的理念，在生活中多照顾学生、关心学生；在情感中多疏导学生、多和学生沟通；在学习中多帮助学生、关心学生学业发展；在思想上帮助学生树立正确的价值观，这是人的本性的要求。同时，注重人文关怀也是时代发展的要求，新时代提出的人文关怀的内涵，有利于培养积极向上的社会心态，促进社会进步发展。“思想政治教育与人文关怀有着共同的价值取向，这也是党在新形势下突出强调思想政治教育注重人文关怀的重要原因。”^[8]首先，新时期的人文教育有着社会所赋予的特定内涵，思想政治教育的一个重要的作用就是引导人能够投入到社会实践中，从而推动整个社会的发展变化。中学生是社会发展的后备人才，是祖国的希望和未来，对中学生的思想教育影响着祖国的未来发展，人作为一个有意识的生命体，不是简单的投入到某一项实践中，他的实践活动都反映着时代的发展要求，而思想政治教育是通过作用于人的精神世界指导人的实践活动，所以，在实际的教育中，注重对中学生的人文教育尤其重要，这不仅仅有利于对中学生人文素养的塑造也是祖国时代发展的要求。其次，注重人文关怀也是中国共产党各项工作的要求，关注人民群众的需求和发展，是党做好各项工作的前提，是国家富强、民族复兴的内在力量。最后，注重人文关怀也是解决中国现实问题的有效途径，中国现在处于改革转型期，任何一个国家转型期间都会出现各种各样的问题和声音，一些极端分子试图煽动民众，挑起纷争。和平社会的构建关键在于民众的思想意识，对民众思想教育的引导要从小抓起，中学思想政治教育中的人文关怀是必不可少的。

三、中学思想政治教育加强人文关怀的对策

习近平总书记强调“思想政治工作从根本上来说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”^[9]重视人文关怀不仅要从思想层面重视起来更要落实到行动上，加强中学思想政治教育中的人文关怀对中学教育的发展有着至关重要的作用。人文关怀的实现主要通过以下几个途径：

（一）创新工作方法，增强教学亲和力

对世界上每一个国家来说，思想政治教育都是国家建设一个很重要的方面，国民的素质体现了一个国家的教育水平。思想政治教育的对象是人，一切工作都是为了学生的发展需要，但在实际的教学活动中，教师总是执着于课本知识的灌输和价值观的引导，对知识的铺陈讲述，使学生听起来比较厌烦，学习变得枯燥无味，对思想政治课堂失去兴趣，学习兴致不高，或者直接望着窗外发呆，大大影响了思政课的效率。中学时期是个体成长的关键时期，必须把思想教育工作放在重要位置，教育工作者首先需要认识到思政工作的核心是教育人而不是单纯的灌输知识，并不是把知识装进学生脑子里，学生的道德素质就会提高，重视对学生自身素质的培养而不是对应试教育的培养，太过注重考试成绩只会更加倾向于把学生培养成考试机器，为改善中学思想政治教育这种现状，创新课堂、改进教学方法尤为必要。加强中学思想政治课人文关怀，关键要做到以人为本，提升思想政治教育亲和力。在实际的思政课教学中，课堂应具有亲和力、具有人性化色彩，使课堂对学生具有吸引力、渗透力、感染力，以此体现人文关怀和对学生的关切。习近平总书记指出：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展和期待”^[10]思想政治课堂本质上是追求人的全面发展，应该多加关注学生内心发展变化，真正做到以人为本。中学生已初步具有自身的主体意识，渐渐认识到自己是作为一个“人”的存在，开始看重自己的尊严，所以在教学中提升思政课的亲和力是至关重要的。在内容上应该开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动和各种社会实践活动，培养学生健康、积极的人格，拉近思政课和学生的距离，以此对学生产生潜移默化的影响。提升思政课的亲和力，教师也是一个重要的方面，教师作为课堂的主导，扮演着讲化、引领、模仿的角色，在课堂中应该多一些心与心的交流，少一些道德方面的说教，多一些沟通、少一些铺陈直叙，都会拉近学生与教师的距离，使学生对教师产生亲近感。教师自身学识和修养的提高都会影响课堂亲和力，学校应该加强对教师的师风建设，使教师做到言传身教。“思想政治教育目标要坚持社会价值与个人价值的统一，不仅是思想政治教育工作者的时代责任和历史使命，而且也是思想政治教育目标亲和力的前提”^[11]教师不仅是社会价值的传播者，也是学生价值的培养者，教师加强自身修养，做到教书和育人相统一，是提升思想政治教育亲和力的一个重要前提，也是加强思政课堂人文关怀的一个重要途径。另外，对学生的评估方式不能仅仅从考试成绩上，而应该使评价方式走进生活，贴近学生实际。学科教学应融入理念教育、爱国教育等，培养学生自主精神、独立人格意识，使学生道德素质、知识文化、身体质量等多向和谐发展。“我们要从思想上、行动上，正确处理好教学与思想政治教育的关系，要努力克服重学校改革和发展，轻思想政治教育”^[12]的单方面认知，要切实体现人文关怀就必须做到工作方法多样化，处理好教学与教育的关系。从单一灌输走向双向互动，在开展显性教育的同时重视隐性教育的作用，从各个方面切实加强人文教育，体现人文关怀。

（二）加强中学思想政治教育人文关怀与内心辅导的结合

中学生时期是心智渐渐发育成熟的时期，进入青春期的学生会遇到各种各样的挑战，无论在生活中、学习中、人际交往中还是来自家庭中，都会遇见形式各样的难题，中学生内心脆弱，遇事不易自我调节，有时候父母的呵斥，朋友的伤害，一些小小的事情都会伤害到他们脆弱的心灵，在面临这些问题时如果不能妥善解决，就会成为他们的困扰，所以中学思想政治教育课在实际教学中不能简单的讲述知识，更多的应该注重学生的心理成长，加强对学生的心理疏导，使学生在面临问题时，能够双向对待问题、正确的分析问题、妥善的化解难题。以免在遇到问题时手足无措，从而对学生心理造成困扰，影响学生心理健康发展。“在思政课教育教学过程中注重人文关怀，可以引导学生积极追求真善美，承担起丰富人的精神世界，促进人的全面发展的重要使命，通过培养综合素质、提升能力水平、升华理想信念，塑造学生的健康人格，帮助他们全面发展。”^[13]思政课应更多的关心学生的生活、学习和心理健康发展，加强人文关怀是培养全面发展的学生的一个重要措施。中学时期是学生人生中的关键转折点，这个时期，不仅是一个人心理和生理迅速发展的时期，也是学生极力表现自我，彰显自我的时期，学生在面临人生中各种选择时会出现迷茫、手足无措、无法适应等一系列问题。良好的心理素质是学生健康成长的保障，教育教学要不仅能够传授学生知识，帮助学生形成良好的科学文化素质，也要能够给予学生生活、学习、心理上的帮助，以真正做到思想政治课人文关怀和心理疏导结合，体现人文关怀的内涵。

（三）开展丰富多彩的社会实践活动，拓展人文教育渠道

实践教学有利于培养学生的自主能力，是中学政治课堂一个重要的教学形式，但在实际的教学活动中却往往被忽略，实践可以使学生身体力行的感受到生活带来的真知。加强人文关怀，实践教学是一个重要的方面，在开展实践教学过程中，应注意以下问题：首先在人数上应该保证学生基本参加；其次在活动内容方面，可以带学生去一些文化价值较高的地方，比如红色纪念馆、革命基地等；也可以自行组织活动，结合课本内容，开展一些贴近学生生活和实际的活动，将理论和生活实际结合起来。开展有意义的实践活动，能有效帮助学生树立正确的思想价值观念，也可以培养学生的实践能力；最后在活动之后，可以要求学生简单的写一些实践报告或心得体会，密切关注学生的思想动态的变化。“理论联系实际是我们党的优良作风，在学校的思想政治理论教学中，实践教学毫无疑问应该占据非常重要的地位”^[14]具体的实践活动不仅可以丰富中学课堂的教学形式，也有利于培养学生的动手能力、交往能力、写作能力等。密切关注学生的思想、兴趣、尊严和价值是加强人文关怀的必然要求。

参考文献：

[1]刘蕊,王岳喜. 自媒体时代思想政治教育人文关怀的现实际遇与创新路径[J]. 思想理论教育导刊,2018(10):140-143.

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：8246字