论文总字数：10333字

摘 要

高中生是国家建设的生力军，是社会主义事业的接班人，政治认同则关乎着高中生信念理想的树立以及政治素养的提升，因此高中生的政治认同教育是十分重要的。要想加强高中生的政治认同教育，就必须准确定位政治认同的根本性质，充分发挥思想政治课对于政治认同教育最为基础且最为主要的作用，将课程延伸至课外提升学生的实践能力，努力营造积极的政治认同教育氛围，发挥高中学生的主体作用同时坚定其政治认同信念。

关键词：高中生，政治认同，教育途径

Analysis of Educational Ways of High School Students "Political Identity.

Lu Pei-qing

(Marxist Academy, Huaiyin Normal University , Huai’an, Jiangsu, 223300)

Abstract: Senior high school students are the new force of national construction and the successor of socialist cause. Political identity is related to the establishment of high school students" beliefs and ideals and the improvement of their political literacy. Therefore, the education of political identity of senior high school students is very important. In order to strengthen the political identity education of senior high school students, we must accurately locate the fundamental nature of political identity, give full play to the most basic and important role of Ideological and political course in political identity education, extend the course to extracurricular to enhance students" practical ability, strive to create a positive political identity education atmosphere, give full play to the main role of senior high school students while strengthening their political identity.

Key Words: high school student ,political identity ,educational way

随着时代的不断发展进步，教育教学的形势也必将随之变化和发展，教育者一定要关注有关教育的时事热点，关注相关的教育政策，及时更新自己的教学理念使之符合当前的教育教学形势。《教育部全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，十分清楚地指出了要研究并提出各阶段学生发展核心素养的体系，突出强调了自身的素养、社会的关怀、家国的情怀，还要清楚明白学生应该具备的适应终身发展以及社会发展的需要的重要德性与关键能力，并且更加注重教育学生自主独立发展、和谐互利参与、创新踏实实践。^[1]以上种种全部都是为了增强学生对于政治的了解和信任，并同时提高学生的思维高度与思考能力以便于学生能以自己清醒的思维去实现对于政治的认同，最后它们还为学生树立发展的良好道德、掌握发展的关键能力奠定了极其重要的基础。在新修订的《普通高中思想政治课程标准（实验）》中，它明确指出“我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，坚持和发展社会主义核心价值观”“学生发展政治认同的素养，旨在树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民”^[2]，这就要求我们以中国特色社会主义的核心价值观为指导，培育学生的政治认同。同时还要坚定中国特色社会主义道路，使之不断创新与发展。政治认同对于学生信念理想与成长方向的确立，对于学生未来的发展，对于培养什么样的社会主义事业的建设者和接班人，对于中国特色社会主义的发展与完善都有着重要且深远的影响。

一、政治认同内涵的理解

所谓政治认同，简单的来说就是社会公民对于政治生活以及政治领域内的认同现象。字面上看，政治认同这一概念有两个义项：一是政治，一是认同。而政治与认同这两个词本身就各自有十分繁多且复杂的含义，更不用说两者组合在一起了。由于政治认同的概念或者内涵实在太过庞杂，所以在这里也就不一一对其进行赘述了。概括的来说就是政治认同在内涵还有外延上和社会认同、合法性、国家认同以及民族认同等概念的互相重合的部分。与此同时，政治认同也被当做是一个具备特殊内容的集体认同，如果将现代国家当作政治认同的实体或者广义上的政治实体时，政治认同又可以与国家认同相重合。^[3]在这里，我将认同客体定义为政治体系，包括制度、法律、政治领袖政治权利、政治文化和以政党为核心的政治主体等。从这个意义上来说，我就可以认为政治认同就是一个政治体中的成员对于政治体系的认知、情感和态度，以及他们对于政治体系的评价和价值倾向。^[4]

二、高中生政治认同的现状及政治认同的意义

（一）高中生政治认同的现状

改革开放以来，我国与西方国家的交流愈发密切，在这个过程中，西方文化也同样地以各种形式不断涌入，比如带有浓厚西方价值观的电影、蕴含丰富西方传统文化的节日等等。以上这些，在为我们思想领域增添新的生命力的同时，也使得我们的价值取向以及思维观念开始向多元化、多样化方向发展。这些原本都不是问题，但关键是我国是社会主义国家，同时还走上了独特的中国特色社会主义道路，而西方国家绝大部分是资本主义国家，双方的思想观念以及意识形态是完全没有一点相似之处的，在原则和价值倾向方面甚至是相互抵触、相互对抗的。而高中生在他现在这个年龄阶段对于新奇事物的兴趣浓厚，也更想去接触、接受新奇的思想。这就导致了一些高中生盲目地追随西方文化，进而产生不正确的思想观念甚至还可能做出碰触到底线，不能被原谅的行为。比如有些高中生在公共场合身穿纳粹军服对社会造成非常严重的不良影响，有些在现实中模仿西方看上去很酷的实际上很恶劣的行为进行霸凌，有些总认为国外的月亮比较圆在微博上大肆推崇西方国家的优越。根据以上这些，我们可以看出依然有部分高中生对于社会性问题、政治性问题缺乏正确客观的认识与认同，也缺乏客观理性的思考，其的社会责任感与法律意识较为欠缺。

（二）政治认同的意义

政治认同是是思想政治学科的核心素养之一，它不仅有助于促进政治服从，还可以增加政治合法性。政治服从是政治权力的本质要求，是政治权力构筑权威与服从关系的必需因素，而政治认同作为政治服从的心理动因，其首要功能就是促进政治服从。^[5]政治认同之所以能促进政治服从，是因为它能赋予抗争行为以服从的倾向，并进而使社会成员或群体的抗争行为控制在不扰乱政治制度和政治秩序的范围之内；它能降低抗争对象的层次性，一般而言，政治认同的程度同抗争对象的层次成反比，政治认同的程度越高，抗争对象的层次就越低；与此同时，它还能够降低政治抗争的烈度，倘若抗争者的抗争行为十分极端且充满暴力，比如强硬的抗争态度，暴力性的抗争手段等，那么对于抗争者来说，他一定缺乏对于政治制度和政治秩序的认同和信任。相反若是抗争者的政治认同较高，其的抗争行为一般会遵循相应的法律或政治规定，手段也相对温和不会极端暴力，也较容易与执政者达成共识。通过强迫与恐惧来构筑政治的权威服从关系是根本行不通的，就算暂时建立起来，那也只是一个脆弱的假象，要不了多久就被崩塌。因为政治权威是一种源于社会成员的自觉、资源和诚服，在政治认同基础上产生的一种让人自觉服从的能力。因此，政治认同也是政治权威产生的重要因素。政治认同还肩负着培养有立场，有独立精神，有中国特色社会主义信仰的中国公民的重要责任，也因如此，政治认同成为了思想政治学科核心素养培育的首要目标。根据《2016普通高中思想政治课程标准》，我国公民的政治认同就是坚持和发展中国特色社会主义，实践和发展社会主义核心价值观。中国特色社会主义是中国共产党和中国人民长期摸索和实践的崇高成就，社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、制度、文化和理论体系的价值表达。^[6]只有培育了正确的政治认同，即认同中国特色社会主义以及社会主义核心价值观，只有这样才可以真正正确地了解全国各族人民的共同理想并且为了实现它而去发展与奋斗。只有增强政治认同并坚持中国特色社会主义道路，弘扬和发展社会主义核心价值观，凝聚中国各族人民的力量，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。对于高中生而言，他们的发展方向以及理想信念都要受到政治认同的影响，政治认同相对的来说是他们追求和创造幸福生活的精神力量以及价值取向。政治认同还可以推动学生社会化的顺利进行，同时可以持续推进中国特色社会主义的发展和完善，进而影响到整个中国未来的发展走向。

三、培育高中生政治认同的教育途径

任何人的政治认同素养都不是天生而来就具备的，都是要通过其在社会生活中的行动与思想体验，同时通过接受政治、文化知识与情感教育，参与政治、文化活动，逐层递进地慢慢培养出来的。也正因如此，高中生政治认同的培育绝非简单地按照教材上课就能实现的，我们要积极且慎重地去研究与探讨高中生政治认同教育的途径。

（一）充分发挥思想政治课对于政治认同教育最为基础且最为主要的作用

政治认同是思想政治课的核心素养之一，而思想政治课又是学生在日常生活中最容易且最直接能接触到的有关政治认同教育的学习对象，思想政治课可以增强学生对于中国政治体系的了解，提升学生的思想政治素养，强化学生对中国特色政治制度的感情，并可以通过种种途径将课上所教授的知识与情感转化为真实的信条与行为，因此一定要着重注意，并且充分发挥出思想政治课对于政治认同教育最为基础且最为重要的作用。要想做到以上种种，那么思想政治课一定要让学生沉浸其中，同时能全身心地在思想政治课的课堂上学习，那么该如何做到呢？首先我们得使思想政治课能够吸引学生的兴趣，并且能够让学生积极主动地想去了解去学习，这就要求我们要做好教材的加减法。在实际教学中，我们可以感受到大多数的政治理论是空洞、枯燥、甚至乏味的，针对这种情况，我们就可以使用加法，对教材内容进行适当的拓展以及适时的补充，以达到增加学生兴趣和增强学生学习欲望的效果。教师平常应该多加注意当下的时事热点以及日常生活中琐碎经验，并对它们进行加工完善，将它们补充到课堂之中用以增加学生对于政治理论学习的兴趣，并增强学生对于政治理论的认同与理解。比如在讲授经济生活这一板块中的相关知识时，理论知识被一笔带过，致使学生对于理论知识理解不深刻，掌握不到位，从而导致印象不深刻，记忆不牢靠。针对这种情况，我结合生活实际在课堂中讲授了蔬菜果农调整价格的一些案例，还同时播放了与此相关的视频片段，以此来增强学生对于经济理论的直观感受和学习兴趣。同时，教师还可以适当地在课堂上渗透国家富强、民族团结对于每一个公民的重要意义的教育，以此来增加学生自觉履行公民义务，正确行使政治权利的思想意识。其次，教师要尽可能多地通过一切可以挖掘教育资源的渠道，无论是社会、家庭、学校还是网络，并从中利用一切可以利用的教育资源，比如图像、音像、文字、视频资源等。教师还可以创设有意思有内涵的关于政治认同的教育情境，在教授完学生学习方法之后，在一旁稍作指导的同时，积极引导学生在情境中主动依靠之前所掌握的知识的方法去进行探索，在解决问题的过程中感悟和学习，从而使学生学习到并且掌握到政治认同的知识，更进一步地增强学生政治认同的意识。最后教师也可以开展广发的实践性活动与教学，在实践中增强学生的政治认同体验。比如举办模拟法庭、模拟人大代表或者政协委员提案的活动，组织学生去参加或者观摩当地人大代表的选举活动，组织学生有秩序且有理性地参与网络政治活动，也可以组织一些有关时政的演讲活动等等。[7]让学生切身感受到政治参与不是那么简单的，而是充满严谨以及必须承担极大责任的一种活动，从而使学生正确对待政治参与，深刻认识到政治参与的重要性，同时也可以调动学生政治参与的积极性，引起学生政治参与的兴趣，进而使学生更加坚定政治认同的信念。最后，在实际上课过程中，教师可以给学生布置演讲或者播报的作业，在上课的前五分钟或者十分钟进行有关政治时事的播报，让学生更深切地感受到自己是政治学习以及政治认同感体验的主体，这样既能使学生充分参与到政治认同感的学习过程中，又能让学生多种角度看待政治问题以及学习政治认同感。例如笔者在实习教学中，给学生上的“经济全球化”有关的课程中，在前十分钟，笔者让学生走上讲台，就最近的时事热点问题进行播报，并发表自己对于这些问题的看法与点评。这样的方法效果也是显而易见的，学生的课堂参与度较之以前提升的许多，同时，它也让学生的学习能动性与政治认同感更足，让学生的学习兴趣更加浓厚。课堂教学过程中，有的学生就党的廉政建设进行分析，有的学生就当前经济政策进行讨论，有的学生就生活中的经济全球化现象进行分析。多种多样的新闻播报以及讨论演讲的教学形式既充分调动了课堂上积极的教育氛围，有生动地让学生体会到了严肃的政治背后所富含的蓬勃活力。而在这种教学的过程当中，学生由于自身内涵的不足而去探索，去运用工具掌握自身想获得的知识，从而使得学生能以更加开阔的眼光与更具深度的胸怀看待问题、认识时政。让学生在查找资料的过程中逐渐形成自己对于时政的独到见解，使得学生的政治认同素质于无形之中悄然形成。

（二）延伸至课外提升学生的实践能力

思想政治课程的学习虽然有关于社会实践的内容，但更多的是理论上的知识，它为学生提供了理论的研究方法，但其最终的目的是让学生将所学习到的方法应用于实际的生活之中解决现实的问题。因此，要想实质性的提升学生的政治认同素养，最为关键的还是得让学生真正地参与到课外的实践之中，深化学生现实生活中的实践感受能力与行动能力，从而更加强烈的让学生在内心中自发提升政治认同的素养。^[8]比如在下次上课前，教师可以向学生布置课外的实践作业，这样的安排，可以让学生通过实际探索，完成实践作业来加强学生的思维能力以及行动能力。教师在平时的教学中，可以在课堂上让学生结成小组进行一些有关所学理论的探究性活动，需要每个小组内的成员都积极参与，发表自己的看法。在课后，也可以布置一些与书本知识理论相挂钩的实践性课外预习作业，这些实践性课外预习作业不仅要可以让学生将之前所学到的政治理论知识深入贯彻到生活实际之中，又可以促进学生抱有兴趣地尝试以前从未涉及到的技能，促进学生相关能力的提升。同时教师还可以定期将学生带出课堂，让学生走入社会实际，发布小组合作性的任务。在活动结束的最后还可以让各小组学生进行讨论总结整个活动的过程，提升学生的实践能力，增强学生的合作精神。课外实践活动的开展是思想政治课课堂的有效延伸，是学生丰富知识和经验的重要渠道，不仅能够使学生更扎实地掌握理论知识，而且还能为学生提供提升实践能力的重要途径，培养学生的创新精神与综合素质，不断促进学生政治素养的有效正确提升。^[9]比如在“收入与分配”的教学过程中，我让学生在课后运用课堂中所学习到的相关知识，以自己家庭的实际收入与开支为基础，对家庭的资金进行分配与计划，不仅仅是简单的如何使用开支，同时还要将家庭成员的需求纳入进去，进而制作相关的资金分配计划表。这种作业的布置方式可以让学生将所学的政治理论知识运用到实际生活之中，也同时促进了学生的理财能力以及行动能力的提升。在这个活动的基础上，还可以让学生组成小组进行讨论，在这基础上也可以设置一些角色供学生进行扮演，让学生从多种角度、全方位的对我国的收入分配情况提出更好更完善的建议与看法，从而使学生的政治素养得到提升，同时促进学生的政治认同感更好的发展。

（三）努力营造积极的政治认同教育氛围

从学校的层面来说，学校要转变以往的管理模式，要从“重管轻理”向“重理轻管”转变，倡导民主的参与管理方式，重视教育管理的情感性，淡化教育管理的服从性，从而营造积极良好的政治认同的教育氛围。^[10]学校要通过符合时代潮流，迎合学生阶段心理却又不失教育意义的各种活动，来积极引导学生，帮助学生认识、学习、接受和主动去践行主流价值观；学校要坚决打击一切不健康不正当的歪风邪气，树立健康、文明的学风和校风；学校要设立方便学生交流兴趣爱好和互相提升技能的学生社团，促进学生自发选举管理人员，自发维护社团运营，以此来激发学生自我管理的意识以及民主参与学校管理的积极性；学校要舍弃传统教育工作中的一切简单、粗暴的教育方法，要求教师创设合适的情境去进行授课，利用独特的积极的氛围来引导学生正确认识到自身的毛病，并同时自觉地去改正错误、克服缺点；学校要在校园内宣传自律非常重要的价值观，要由原来单纯看重他律转化为他律与自律并重，因此要充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，要突出强调学生学习的自主性，当然也不能忽视教师的补充功能。教师要发挥自己的主导作用，运用积极有效的手段去激发学生学习的积极性与主动性；学校要建立完善的促进学生发展的评价机制，让学生真切感受到在教育中得到的进步与益处，进而更加增添学生学习的积极性与主动性；学校还要加强校园文化以及班级文化建设，关于校园文化，学校可以开展经典书籍的阅读活动或者社会实践活动，关于班级文化，学校可以让班主任制定班级条约，组织学生共同思考选出班级口号以及班歌，并在潜移默化中将政治认同的教育融入其中，班级文化和校园文化的建设是政治认同教育必须加强的重要方面，因为它们对增强学生对中国特色社会主义的认同，提升学生思维水平以及行动能力，丰富学生的精神文化世界，起到了润物细无声的作用。在校园文化及班级文化的建设中尤其要校风、校歌、校史、校训、班训、班风、班歌等文化的建设，学校要系统地设计多种多样的有关政治认同的主题教育活动，不仅仅要在课堂教育中开展，还应走入生活实际，立足生活，锻炼学生的实践动手能力和独立创新精神。当然了，光是依靠学校来提升学生的政治认同是远远不够的，还要与社会和学生的家庭相联系，三者之间形成一个合力的局面，共同促进学生政治认同的提升与发展。从社会层面上来说，必须不断优化政治文化环境，充分发挥大众传媒的舆论导向作用，要将其的效用一直控制在合理的、正确的范围之内。同时，要政务规范与透明，公务人员要以身作则、身正示范，为人民树立榜样，也可以向全社会推选出大家都认可的榜样，比如年度感动中国的人物等等，为全社会树立一个积极正面的榜样的同时，也为高中生的政治认同教育提供了生动鲜明的案例和起到了强有力的引领作用。在社会层面上，政府要尽力去承担自己的责任，同时通过自身的施政行为来增强学生的政治认同。比如政府要加强对于网络环境的管理，目前是信息化的社会，太多东西都可以从网络中获取或者参与，政治参与也不例外。而获取信息是学生通过网络进行政治参与的基本前提，信息的正确与否，在特定情况下可以直接关系到学生的实际行动。政府也应当积极主动地去规范治理经济、文化、社会和生态领域内的涉及政治的内容与行为，同时为了预防各种反动的言论和行为，政府要尽快完善以及落实信息公开制度和实名认证，政府还要正确对待社会舆情，不掩盖事实，不逃避责任，使用多样的正确手段来处理不良舆论产生的影响。在家庭层面上，要敦促学生家长在家庭教育中以身作则，将自己树立为学生的榜样，同时要切实落实对于自己孩子的政治认同教育。例如，关于学生的法治精神的培养，学校可以在平时的课间时间播放普法宣传片进行法制宣传，进一步的话还可以与各级地方法院进行合作与筹划，建立起可以让高中学生旁听的教育途径，在不涉及国家政府机密的情况下，学校与政府合作，针对具有代表性的法律案件，为高中生的开展真实的法治教学。学校、社会、家庭三者要相互联系、相互促进，共同构筑起三者一起合力宛若一体的教育网络格局，同时可以更好地整合与优化教育资源，凝聚教育的合力，共同为学生政治认同的教育营造的氛围。

（四）发挥学生主体作用，坚定其政治认同信念

光是依靠学校、社会、家庭等外部力量来推动学生的政治认同教育是不可行的，倘若学生主体不配合、不接受，那么即使是学校、社会、家庭三者合力都不可能使学生的政治认同得到多大提升，最主要的是学生本身去自觉担起政治认同的责任，自觉树立起正确的价值观，坚定自己的政治认同信念。学生自身要不断完善和发展政治人格，来确保自身能够及时收到各方面、多角度的建议。其次，学生要试着去信任政府。政府信任是建立和维护稳定社会秩序的重要条件，尤其是加强青年对政治的信任，这样就更加大了为了保障社会进步与和谐发展而提供人才支撑的可能性^[11]最后，高中学生要自觉担负起政治认同的责任，积极参与社会公共事务，参加各种社会公益团体或者组织，依法行使正当的政治权力以及履行政治义务，积极维护真善美，成为政治认同的追随者、行为者、信仰者与传承者。

总之，如果想要加强高中生的政治认同教育，就必须充分发挥思想政治课对于政治认同教育最为基础且最为主要的作用，将课程延伸至课外提升学生的实践能力，努力营造积极的政治认同教育氛围，发挥高中学生的主体作用的同时坚定其政治认同信念。除此之外，我们仍需秉持谦虚、慎重的态度，不断地去探究和发掘高中生政治认同教育的途径。

参考文献:

[1] 崔敏.核心素养及其在语文教学中的落实[J].师资建设，2017（01）：3-3.

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