论文总字数：9744字

摘 要

在发展速度如此迅猛的新时代，新媒体环境为我们提供了许多便利，连接了这个世界，让我们对世界的事物能够更快捷更方便的了解。网络思想政治教育是思想政治教育的崭新方式，新媒体为网络思想政治教育提供了更多可能。我们应该充分了解网络思想政治教育的基本内涵和本质属性，根据大学生网络思想政治教育的现状判断存在的问题并提出行之有效的解决路径。随着时代发展，大学生网络思想政治教育的未来走向也应该与时俱进，不断加强管理力度，推进量化研究。

关键词：大学生；网络思想政治教育；新媒体

College Students" Network Ideological and Political Education under the New Media Conditions

Gao Tingting

（School of Marxism,Huaiyin Normal University, Huai’an Jiangsu, 223300）

Abstract:In a new era of rapid development, the new media environment has provided us with a lot of conveniences to connect the world and let us understand the world more quickly and conveniently. Network ideological and political education is a brand-new way of Ideological and political education. New media provides more possibilities for network ideological and political education. We should fully understand the basic connotation and essential attributes of network ideological and political education, and judge the existing problems according to the current situation of College Students" Network Ideological and political education and put forward effective solutions. With the development of the times, the future trend of network ideological and political education of college students should also keep pace with the times, constantly strengthen management and promote quantitative research.

Key words:College student；Network ideological and Political Education;new media

新时代背景下，新媒体在网络思想政治教育中的作用越发凸显，其新手段、新渠道乃至主要手段、主要渠道的地位和作用，愈加被人们所认识。同时，网络思想政治教育也将在这一过程中得到不断发展。

一、网络思想政治教育的本质

（一）网络思想政治教育的基本涵义

网络思想政治教育从本质上来说，其实就是对传统的思想政治教育的拓展。这是因为网络思想政治教育其实是以传统的思想政治教育为前提，并对其进行形式上的创新的一种新型教育方法。在这种情况下，因为网络是新媒体与思想政治教育两者的中介，所以网络自身的实质便显而易见，即一种开放的联系。让我们换一个角度来看，其实把人与人互相联系在一起就是网络的最本质特征。这种联系相对而言是自由的、开放的，是不受某些不必要因素所制约的。提出这种“联系”与“开放”的理念的人是万维网之父—蒂姆·伯纳斯·李，他曾说过:“任何事物之间在未来都能通过万维网有潜在地联系。” ^[1]而在《网络哲学引论》中也提到过:“网络就是连接我们共同活动、希望和理想的连环。” ^[2]当网络与传统思想政治教育二者发生碰撞，产生了网络思想政治教育，这二者的本质属性通过网络思想政治教育明显的被表现出来。

在对网络思想政治教育的本质属性的了解过程中，我们可以将网络思想政治教育的基本内涵归纳总结如下:网络思想政治教育，是一种虚拟实践活动，使网民通过参与活动来提高自身的思想素质和道德修养，主体性和社会性也能在一定程度上同时得到提升。杨富斌将虚拟实践定义为:“是指人们运用计算机技术、网络技术和虚拟现实技术等现代信息技术手段,在赛博空间或电脑网络空间中有目的、有意识地进行的一切能动地改造和探索虚拟客体的客观物质活动。” ^[3]张明仓对虚拟实践的定义是:“是主体按照一定的目的在虚拟空间使用数字化手段进行的双向对象化的感性活动。” ^[4]事实上，这样一个虚拟平台的规模对于目前的教育规模来说还是小了，并且伴随着没有足够的活动主体与资源不整合不充分的问题。这样的一个问题对于正在发展中的网络思想政治教育来说危害是相当严重的，将存在于整个网络思想政治教育的发展过程中。因此，如果不能够深挖网络思想政治教育的本质属性，则这样的问题将变得尤为棘手。这就要求我们深入了解网络思想政治教育的本质属性，以此来解决问题。

（二）网络思想政治教育的本质属性

1.主体性

网络思想政治教育最突出的本质属性就是主体性，而这一属性往往会被传统的思想政治教育所忽视。我们通常以教育者为主体，而受教育者则被视为客体，教育者和受教育者的不平等地位便是这方面的重要问题。传统思想政治教育的内容较为单方面地被体现，往往具有片面性，这也导致出现了严重脱离教育对象的现实这一问题。“单向灌注”对传统思想政治教育来说基本上是所必须经历的，必然是强制性的。因此，可以说人的主体性地发挥从一定程度上被传统的思想政治教育所限制。

在网络思想政治教育中，由于虚拟性这一重要特点，使得主体对象在网络上无法以真实的身份进行交流，大多数的情况下都是以一些排列组合的符号来充当自己的身份符号。在这种条件下，网络就使教育者与受教育者处于一个相对平等的地位。对于这时的教育者而言，依旧像以往大多数时间充当“灌输者”的角色就已经不太合适了，他们更需要懂得如何去成为接受信息的一方。此时，不仅是教育者，特别是受教育者的主体性将得到加强和提高，受教育者也需调整自己的定位，学会反向“灌输”自己的疑惑。

值得肯定的是,互联网是一把双刃剑, 网络思想政治教育不单单会提高人的主体性,还会限制人们的主体性,特别是会对互联网产生依赖, 但总的来说，这确实是提高人的主体性的一个很大的改进。关于网络思想政治教育主体性的哲学思考，可以说，网络思想政治教育和人的主体性是对立统一的，既有正面作用也存在着反面作用。当然，人们对网络思想政治教育的认识也是反复的，上升的，前进的。例如现代教学已经不建议“单方面灌注法”，而是提倡教师进行多种方法教学，这与传统教学存在着较大差异，当今课堂已经由以教师为主体逐渐转变为以学生为主体。同一而论，网络思想政治教育随着时代的变叠更新也在逐渐改变教育中的主体，以学生为主体已经是大势所趋。

2.社会性

社会性作为网络思想政治教育的本质属性之一，在实际生活中想要尽可能地发挥网络思想政治教育的作用还是得依靠社会上的人参与，但网络思想政治教育也要为社会做出贡献。以往没有新媒体支撑的传统的网络思想政治教育体系，主要是由专职的工作人员和有关部门机构组成，思想政治教育的形式相对简单。面对面的交流在此时是最主要的，但受时空限制，致使思想政治教育客体与主体之间各个方面联系存在一定的阻碍。网络的联通性使得网络思想政治教育相对于传统思想政治教育而言突破了时空等方面的限制。同时，网络的互动性也决定了在网络思想政治教育中实现更有针对性的教育变成现实的可能性。“事实证明，个体的力量并不亚于传统媒体的传播力量。” ^[5]

通过网络这张网，集千万网民之力的信息地传递不仅方式众多且效率极高，使得网络思想政治教育地发展充满能量，有着良好的发展趋势。同时，由于网络和传统思想政治教育结合，将思想政治教育以网络形式展现，更容易将网络和传统思想政治教育的本质属性共同突显出来。网民将社会上发生的事通过网络进行传播，越来越多的人会通过网络知道全国各地甚至全世界发生的事情，网络思想政治教育通过探索出符合社会主义核心价值观的道路，以其独特丰富的外在形式引导人们朝着正确的方向前行，所以了解网络思想政治教育，发现其存在的问题并解决是我们现在所必须做的。

二、大学生网络思想政治教育的创新模式

（一）网络思想政治教育的现状

通过对网络思想政治教育本质的学习，使得我们对网络思想政治教育有了一个初步的较为全面的认识。在此基础之上，更深入的学习可以对我们思考“如何构建适合新时代大学生的网络思想政治教育的创新机制”起到促进作用。

所谓构建大学生网络思想政治教育创新模式，就是通过制定教育进程、教育内容、教育本领、教育方式这一系列计划，顺应新情况，探索新方式，有效地让大学生的思想政治素质有所进步。在我们过去的思想政治教育中，太过于注重思想政治教育的结果，这种方式可视为是在思想政治教育过程中急于求成而轻视了思想政治教育的基础过程构建，导致针对性在思想政治教育中不能显现。

随着时代地发展，过去用死板的道德标准来评价处于发展中的受教育者的方式显然已经不能适应新时代的要求了。在当下，结合实际对大学生进行新形式的网络思想政治教育不失为一种办法。网络思想政治教育首先需要的就是要贴近实际，这就是要求我们根据当前国内的情况，回应和解决现实中提出的问题。其次，要贴近生活，就是要走进现实生活当中，把握住主要矛盾并予以解决，通过这种方式满足一切学生成长成才的需求。既要听取来自受教育者的需求，也需要用新的眼光来看待网络思想政治教育，两者相结合以此贴近受教育者的诉求。否则，就会导致“只说不做”的现象出现，对于受教育者的主体需求就会出现失真判断，最终导致大学生的思想政治素质提高受到严重阻碍。

“90 后”大学生总体上性格活泼开朗，对平等和民主有一定追求，能够利用网络广泛地收集到所需要的信息。网络包含开放共享、便利快捷等特点，网络思想政治教育平台的出现改变了传统的灌注式教育制度，增强了教育的灵活性，更加符合新课标的要求。这也与现在大学生的特点不约而合，更能充分发挥思想政治教育的作用。按照互联网互动交换的性质，应当使用多种当代收集信息交换机制。如利用QQ群微信群、贴吧、论坛等方式，加强与学生的互动交换，做到有用导帖、当令跟帖、判断结帖，灵活应用“疏、导、堵”等体例，以同等的身份，应用网络发言积极参与交换。这就要求教育者对学生在网上提出的题目，要实时进行回复与指导，对学生中呈现的不良思维和动向，要以积极的立场坦诚面临、谆谆教导，指导学生朝正确的道路上成长。教育者不再仅仅局限于现实教学，网络教学也成为一种流行趋势。

如今的就业形势已经发生了翻天覆地的变化，已不再是以往那种统包统分的就业机制，大学生在面对自主择业的同时，也要进行残酷的就业竞争。网络思想政治教育，就是在大学生思想政治教育活动中，老师采用网络信息技术手段，按照一定的目的和要求，传递给学生以有效的信息。要想让大学生做到“三个切近”，就得体现学生的真实要求和现实的生活，丰富一定的教学内容。因此,我们可以利用网络思想政治教育引导学生始终坚持正确的价值观,教育大学生成为一个能承担社会责任的人才。

网络思想政治教育的现状大概可以暂时归纳为这些，不过随着时代的进步，网络思想政治教育的积极作用会发挥得更好。

（二）网络思想政治教育中存在的问题

1.网络信息复杂，缺乏严格有效的筛选

因为网络思想政治教育的发展，网络平台可以为大学生提供许多有用的信息，大学生可以利用这些信息提升自己。但与此同时，大学生也会接收到一些负面消息，对其身心造成一定的影响。这时，学校应当依照政府政策根据学生情况采取一些措施，例如演讲、宣传等来帮助大学生正确使用网络。网络思想政治教育台还在构建中，网络思想政治教育机制还未完善。在这种情况下，国家应该创造一把看不见的“筛子”，对网络信息进行过滤，创建安全网络思想政治教育平台。

2.网络流动性强，影响信息的有效性

虽然网络上大量的信息帮助人们开拓了眼界，提供了丰富的资料，从某种程度上拓宽了人们的精神层面。但是，由于网络的流动性非常强，再加上网络缺乏严格的监管使得信息的清晰度与效用度受到了影响。不仅干扰到了学生在网上的正常学习，也不利于学生对知识的吸收。当学生长时期“浸泡”在那些杂乱的信息中时，面对大量出现的信息就很容易被那些所谓的“新”、“奇”、“异”信息吸引。而在对信息的处理方面，会削减对信息的思考与判断导致草草地内化信息，继而体现在行为表现上。

由于学生在目前的年龄阶段，大部分人在思想上尚不足够成熟，无法用理性思维去判断一些信息是对或是错。因此，要建立好网络思想政治教育机制就必须对网络信息进行严格筛选，构建一个新时代文明向上的网络学习平台，这样才有助于推进网络思想政治教育的进一步发展。健全网络信息筛选机制，有助于建设文明网络学习平台。

任何一种文化精神必须通过相适应的媒介形式得以传播，媒介的种类以及方式都不是影响其传播的主要因素，我们需要保证文化精神以独特的载体真正实现价值地传播。换言之，思想政治教育在大环境的创新趋势下需要利用新媒体的条件，培养大学生正确使用网络的意识，从而提升自身素质与能力，实现自我综合发展。值得注意的是，为了使大学生能够正确使用网络，保证其自身的言论自由和人身安全是首要前提。我们不仅需要正确使用网络，还需要避免受到网络暴力的攻击。在新媒体条件下，网络思想政治教育机制的健全和完善是必然趋势。

3.网络监管制度不健全，存在互动风险

网络思想政治教育在目前还没有完全实现实名制，尽管网络思想政治教育给教育者和受教育者都带来了许多便利，使教育者和受教育者之间实现了交互性沟通，无论两者身在何处都能够及时的通过网络进行交流。但是，网络思想政治教育也具有消极的一面，就是存在匿名性，可能导致出现无法对教育者或受教育者完全负责的情况，同时监管体制也存在着一定的缺陷。

（三）大学生网络思想政治教育创新模式的建立

要实现大学生的“三个切近”，就必须按照现实和学生的需求，使教学内容更加丰富。

1.需要在网络上建立思想政治教育平台，开设网上面对面、网上讲座、热点话题等栏目。由于工作压力变大，就业压力督促现在大学生学习越来越刻苦努力，学习成绩的提高成为学生学习的首要目标。但这同时，也导致了一些学生走上了“歪路”，通过一些歪门邪道来提高自己的学习成绩。由此可见,我们必须在思想上、精神上引导学生始终坚持走正确的，符合社会主义核心价值观的道路，指导当代大学生真正成为一名有责任心、有担当的社会主义优秀青年。

2.鼓励学生浏览网络思想政治教育平台，创建事实聚焦等栏目帮助学生们“看世界”。并且帮助学生思考和解决一些难题，认真学习马克思主义理论，结合生活中的常见问题，根据实际情况，做出理性且正确的判断。

3.通过建立思想政治教育网站的校园视讯、品德典型栏目，深入到现实生活中去，对一些优秀人物和大家身边真实存在着的模范行为进行宣传，将他们作为学生的奋斗目标，鼓励学生乐观向上，蹈厉奋发，将网络思想政治教育融入到生活中去，充满生活气息。现在高校中常常会选拔出一些优秀学生并给予“优秀学生干部”、“校园标兵”等称号并在校园网站上做宣传甚至可能通过媒体途径进行表彰。“在这种环境中,教育对象可以与虚拟的先进模范人物一起座谈、交流,通过先进模范人物的言行来感化教育对象。” ^[6]实际上正是如此，用身边存在着的模范的魅力来感染同学们。通过这些举措能够更好的发挥网络思想政治教育的作用，建设网络思想政治教育平台，构建用网络来拓展人际交往的模式，体现网络思想政治教育的互动性，有助于树立正确的交友价值观。通过网络思想政治教育平台提高自身素养，用心和诚信为基本原则来交朋友，充分发挥网络思想政治教育的积极作用，这样在面对人与人交往出现的各种问题时才能有策略的应对。利用网络平台让大学学习变成不只是单方面的知识学习，更能成为以后步入社会的垫脚石。

4.利用思想政治教育网站的考研问答、就业问答栏目，关注学生的成长成才的需要，利用网络平台对学生进行心理测试并进行相关指导工作。大学生的心理趋势走向能够通过收集到的网络大数据清晰的显示出来，通过这些数据能够更加有针对性地制定有关当代大学生的心理指导计划，普及心理健康知识，引导大学生心理朝着正确的方向发展，做积极向上的阳光青年，远离不健康心理。进一步增强就业指导，公布用人信息，最大力度的为学生解决在就业过程中遇到的难题。通过网络能够更便捷地发布就业信息，不浪费时间，及时向同学们传递信息，增加就业率。为同学们提供便利，构建以网络思想政治教育为核心的为学生服务的平台。

三、大学生网络思想政治教育的未来走向

通过数据所显现出来的科学和社会价值，我们可以看出，在许多范围内，网络思想政治教育就像一个待发掘的宝藏，等待着人们去开发。作为这样一个未被发掘的宝藏，网络思想政治教育也应踊跃的行动起来，主动去推动发展以顺应新媒体时代所带来的发展潮流。

（一）加强大学生网络思想政治教育的管理力度

大学生网络思想政治教育的发展能离开管理吗？答案明显是不能。目前已是新媒体时代，消息传递得飞速，一件小事都能够引发网民的高涨情绪，引起热烈讨论。事实上，现在大学生对事物的认识还不够深刻，一定程度上使其“喜新厌旧”的情绪也表现得尤为明显。最近一些APP被国家勒令下架或进行整顿的事例都反映了网络思想政治教育需要管理这一观点。如果面对一些给社会带来负能量的内容一直不进行监管将会导致网络思想政治教育方面的漏洞。

事实上，这需要我们健全网络思想政治教育相关的管理机制，不仅仅局限于新媒体方面，其他方面也要加强注意。并且掌握好对网络平台监控的“度”，学会“抓重点”。当然，对大学生重点聚集的网络阵地加强监管的同时也不能放松对某些“角落”的监管，努力建设一套无“死角”的适合新媒体条件下的网络思想政治教育机制，引导大学生提高自身素质，自觉加强自身管理。

（二）发挥大学生网络思想政治教育的主导作用

在新媒体环境下，大学生网络思想政治教育需要主动发挥作用，因为高学历的“90后”大学生，通常习惯消息的主动推送。故而通过定期对学生做调研和意见征集，来了解拥有较大话语权的大学生的意见，充分结合大学生反映的建议来对大学生网络思想政治教育机制进行改进以便增强教育的亲和力和信任感。

随着新媒体时代的到来，现状将从根本上改变。通过新媒体，包括人们的思维和感情在内，许多事物都能通过数据来体现。“新媒体将对我们的生活产生重大影响，因为它为我们的生活提供了可参考的数据化的维度。” ^[7]由于新媒体的快速发展，大学生网络思想政治教育的发展得到了有力的推进。大学生网络思想政治教育的形式会变得越来越多样化，内容也会将越来越丰富。综合多个角度来看，这项研究与传统研究从一开始就完全不同，这项研究是从实际数据开始的，而传统的研究则是从假想开始的。这一新的量化探究将极大的使已有的大学生网络思想政治教育研究模式发生改变。通过分析收集到的数据，我们可以更便捷的通过数字来了解世界发生了哪些变化变化，也能用更具有针对性和时效性的措施去应对变化。

（三）推进大学生网络思想政治教育的量化研究

在新媒体时代，若想要真正对大学生网络思想政治教育的量化研究进行推进，首先应当做到以下四点。

1. 建立将定性研究与数据分析相结合的新型研究模式，朝着顺应新媒体时代的新兴方向进行定量研究。“高校管理者如果不能在第一时间就获得信息，就无法及时处理危机。” ^[8]由此可见，将定量研究的作用充分发挥，刺激创新意识驱动发展，通过对数据的精准分析，使大学生网络思想政治教育的创新持续前进。
2. 是与各种优秀发展的社会企业、媒体建立良好健康的合作关系，他们的优势是拥有大量用户、存储数据量较大等，通过正确使用他们的数据可以更加规范的整理相关信息。

与此同时，通过利用这些企业媒体，大学生网络思想政治教育的工作方法便能够得到进步，减少对事物的错误分析。但这并不意味着将这些数据或资料全部吸纳，毕竟只有通过实践我们才能去检验事物的真实性，根据不同的问题提供不同的解决方案是我们必须坚持的准则。

1. 加强大学生网络思想政治教育信息化分析团队建设。目前，新媒体相关人才稀缺的问题是全世界都面临着的，新媒体带动网络思想政治教育迅速发展的另一面就是相关人才还未跟上发展的步伐，加大相关人才地选拔和培养是大势所趋。
2. 利用新媒体，根据不同年龄段构建不同层次的网络思想政治教育平台，主要实现搜集和存储并分析受教育者情况的目标，多层次网络思想政治教育平台的建设更能分段了解我国国民实时的思想状况，为更好的提出有针对性的教育举措打下基础。
3. 结语

新媒体的先进技术，有力支撑并促进了大学生网络思想政治教育的有效性发展。但随着时代的发展，新媒体时代大学生网络思想政治教育的革新和进步并不会停滞不前，而是在新媒体和网络思想政治教育两者的互动互促中比肩偕行。学会跟上时代的步伐，不断探究新媒体条件下大学生网络思想政治教育的新的机制，应该成为我们思政学人的不懈追求。

参考文献

[1]张耀灿.郑永廷.刘书林.吴潜涛.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001.

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