在最近几年中，我国的城市化进程大幅度推进，越来越多的人群与自然产生断裂层，特别是当代的青少年。

由此对于亲近大自然的需求也日益增长，走进森林、回归自然的户外游憩正逐步成为旅游产业的消费热点。

目前，森林成为城市居民养生保健旅游的选择热点，高质量分布广的森林公园快速成为民众接触自然的首选场所。

森林公园拥有着丰富多彩的自然文化资源，也蕴藏着丰厚的生态文化底蕴，在森林中有着优渥的自然环境供人们去认识，学习和感受自然。

在我看来，环境教育是摆在人们面前的一道难题，为了缓解这一现状于1975 年颁布了《贝尔格莱德宪章》，这对各国的环境教育都产生了深远影响，其在宪章中提到:应在正规教育及非正规教育中开展环境教育，环境教育应是所有人的普及教育。

环境教育是一个宽泛的概念，只要以保护环境为基准的教育活动都能以此称之，即各种生态保护教育形式的统称，包涵了各种类型的保护环境、爱护生态的方式和途径。

自然教育则是注重在大自然条件下自发的形成与自然的联结，而产生的自主性热爱自然、保护生态的一种环境教育类型。

自然教育是对环境教育在教育方式上由被动变为主动的提升形式，旨在自然的大环境中去主动认识、感知、联结自然。

美国、日本、澳大利亚、韩国是环境教育起步较早、较好的国家，在环境教育上已经拥有相当成熟的体系，在发展基于森林体验视角下的自然教育原理和实践也有很多值得借鉴之处。

在这里我们必须提一下美国圣地亚哥动物园自然教育的部分，在动物园内模拟了加州本地的生态环境，让游客能够有意识地参与拯救本地的濒危物种，如”蝴蝶后院”中精选了加州吸引蝴蝶的植物物种，游客可以近距离地观察蝴蝶的全生命周期，鼓励游客回家后种植这些易于在加州生长的植物，这样就可以在家中欣赏蝴蝶，也起到了保护蝴蝶的作用，而最具特色的莫过于”堆肥花园”，其展示主题并非植物本身，而是堆肥制作过程，家长和孩子可以在此参与堆肥的制作过程，通过这些活动，孩子们认识到了堆肥可以回收落叶，减少水土流失，有毒化学物质和杀虫剂的使用等等，进而起到保护环境的作用。