论文总字数：7410字

摘 要

近些年来社会开始关注儿童画的发展，把培养儿童的发散性思维与创造能力作为焦点。但如何让儿童美术不受成人思维定势的过多干扰，如何尝试以多元化的手法注入儿童美术教学，还处于探索阶段。在超现实主义绘画发展之初，从儿童绘画的发散性思维方式中吸取营养，便是各位大师们的共识，因此，其代表人物米罗、达利等人作品与儿作画的本能有着天然的联系。形式和思维模式上的共通性，使得超现实主义绘画在今天同样对于儿童画的创作有一定的借鉴意义，在教学过程中也有一定的指导意义。因此，本文侧重探讨实际美术教学中如何以超现实主义美术为借鉴，希望能够探索出促进儿童发散思维的方法。

关键词：超现实主义、儿童绘画、发散思维

Abstract: in recent years society begin to pay close attention to the development of children, to cultivate children"s ability of divergent thinking and creation as the focus. But how to make the children"s art without adult mind-set too much interference, the technique of how to try to diversify into children"s art teaching, is still in the exploratory stage. From children in the early development of surrealist painting, painting the divergent thinking way in nutrition, is everybody masters consensus, therefore, its representative miro, Dali and others work and painting instinct has a natural connection. Form and thinking mode of convergence, the surrealism drawing in today also for the child draws the creation has the certain reference value, also to have certain guiding significance in the process of teaching. Therefore, this article discusses on the actual art teaching how to surrealism art for reference, hope to be able to explore to promote children"s divergent thinking method.

Keywords: surrealism, children"s painting, divergent thinking

目 录

1 前 言 4

2 早期儿童心理特点及绘画特征 4

2.1 学前儿童心理特点 4

2.2 儿童画的特点 4

3 弗洛伊德与超现实主义及儿童之间的联系 4

4 超现实主义美术的形式手法 5

4.1 米罗的绘画特点 5

4.2 达利的绘画特点 6

4.3 马格里特的绘画特点 6

4.4 恩斯特的绘画特点 7

5 儿童画与超现实主义绘画的共通性 7

结论 10

参考文献 11

致谢 12

1. 前言

现在的儿童画表现形式丰富多样，比如线描、油画棒、水墨画等，但是在表现形式上只是材料的尝试，而绘画的创作手法还是有些缺乏。所以我选择了以超现实主义绘画为切入点，来尝试儿童画表现的多种可能。在美术的教学过程中我们不仅要做到引发学生的思考，激发学习的欲望，更重要的是培养学生的发散思维与创造能力。在超现实主义绘画发展之初，从儿童绘画的发散性思维方式中吸取营养，便是各位大师们的共识，因此，其代表人物米罗、达利等人作品与儿作画的本能有着天然的联系。形式和思维模式上的共通性，使得超现实主义绘画在今天同样对于儿童画的创作有一定的借鉴意义，在教学过程中也有一定的指导意义。下面我将从超现实主义绘画的形式手法与儿童画的联系以及在美术教学中的应用来谈一谈如何培养学生的发散思维与创造能力。

2. 早期儿童心理特点及绘画特征

2.1 学前儿童心理特点

1. 涂鸦期:2-4岁。这个时期的儿童喜欢乱涂乱画，反应儿童的心理状态。
2. 图示化前期:4-7岁。这个时期的儿童尝试用绘画与外界交流，不断变化、改变象征符号。

3. 样式化期:7-9岁

4. 写实倾向的萌芽诞生:9-12岁。这个时期的儿童开始由想象走向写实，重视技巧的学习^[1]。

2.2 儿童画的特点

1、 儿童以想象代替思维，总是把现实和幻想交织在一起，忽视技巧的表达。这份自主的冲动创作、激情创作都是儿童的无意识体现。

2、 儿童画都是超现实主义的，儿童用他们丰富的联想表达出来，并不是对客观世界的写实、模仿。更多的是对世界的想象、展望，因此儿童画本质上就是天马行空的、富有创造性的。

3、 画面中的绘画语言是儿童特有，与他们的知觉、思维结构有着密切的关系。儿童在作画时，喜欢任意下笔，不考虑构图，而艺术家们寻找的就是这种“自由”。在对原始艺术、儿童艺术的关注的同时，希望找到新的艺术表达方式来抒发他们的主观感觉^[2]。

3. 弗洛伊德与超现实主义及儿童之间的联系

弗洛伊德是第一个提出人是具有“潜意识”的这个说法的人，超现实主义理论的形成正是受到这个说法的影响。当我们在做一件事情或者想一个问题的时候，出现在我们内心的想法、观念、和情感，这些能被我们察觉到的叫做意识。而有一些产生了，但因为一些原因被我们压抑在内心深处的不被我们所察觉的就叫做潜意识。

在成人中，本我被压抑而形成潜意识，而儿童本我是彰显出来的，儿童状态是潜意识的自然流露。所弗洛伊德与超现实主义及儿童间有着密切联系。弗洛伊德的《梦的解析》这本书就是为我们分析了潜意识中的表象-梦，他认为梦是我们潜意识中的最直接的表现，是人们本能的发泄^[3]。超现实主义画家中最杰出的代表：达利，他喜欢把没有联系的物品组合在一起，就像我们荒诞的梦境。

例如：达利的《记忆的永恒》，画中出现的软表、树枝、蚂蚁等视觉符号都跟达利的童年有着密不可分的联系。比如蚂蚁，他在自传中提到过： “我凝视着一个裸体的小孩，有人正在给他洗澡。我对这孩子的性别并不关心，可我在他一片屁股蛋上看到了一群蚂蚁，他们在一处桔子般大小的坑里爬来爬去，这个孩子被翻过来调过去，因而有一阵子他是仰卧着的，我想那些蚂蚁会被压碎了，但是这个孩子重又站起来时，我再看不到蚂蚁，那个坑也消失了……”^[4]在达利的童年中有一只小蝙蝠，这是他最爱的，可是突然有一天，一群蚂蚁包围着那只蝙蝠，已经快要死了。从此，蚂蚁就跟随者他，在他的作品中，蚂蚁常常是衰老、焦虑的象征，也表达着达利潜意识中的不安与恐惧。而且，弗洛伊德的潜意思理论促进了人们对儿童心理的研究及对早期教育的重视。佛洛依德的潜意识论表明，行为操作的许多决定因素在意识之外或意识之下。人们并不完全觉察到自己行为的控制力量和原因。这些控制力量包括被压抑的愿望和冲突、原始生物驱力以及自我和超我的某些方面。

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：7410字