论文总字数：6914字

摘 要

：导入是一堂课不可或缺的环节，同时堂教学是否能够取得成功的关键。不但要讲究导入的策略，还要求具有新颖、多变的形式，只有有了先声夺人的良好开端，才能让学生快速地进入到课堂教学中去，也才能对教学效率、质量的提高有所帮助。而如何有效的美术课堂教学导入，使得学生了解所学习内容的重要性，让学生了解所学内容的知识背景，使得学习变得更加自然，使得学生学习美术更加具有趣味性是本文关注的重点。

关键词：初中，美术教学，课堂教学，导入方法

Abstract：Learners in teaching in order to arouse the students" interest in learning art, make its can carry on the learning state quickly, usually adopt import type teaching method leads to tell.For learners just enter junior middle school art class, import the design of the problems and the cause of the problems were analyzed, and finally discusses the application strategy of import type teaching method in detail.

Keywords:junior high school, fine arts teaching, classroom teaching, the import method

目 录

1 引言 3

2 导入出现问题的原因及分析 3

3 导入作用的认识 4

4 问题的解决：如何有效的美术课堂教学导入 4

4.1 选材合适 4

4.2 学生参与策略 4

4.3 导入的方法 5

4.3.1 多媒体导入 5

4.3.2 创设情境导入 6

4.3.3 设置悬念导入 7

结语 8

参考文献 9

致谢 10

1 引言

在实习期间，我发现在导入新课时，学生提不起兴趣，整堂课缺乏激情，让我很受打击，思考为什么会出现这样的问题。在与周围同学课后交流中也发现她们也会和我有共同的困惑，相似的问题也会出现。因此，为了激发学生上美术课的好奇心和想象力，提高学生上课的积极性，我认为必须思考最有效的初中美术课堂导入策略，于是我翻阅了大量有关美术教育学的资料，又请教了实习指导老师，去听了很多堂优秀的美术示范课，经过研究分析，我对如何有效美术课堂导入有了一定的感悟和理解，并且修改自己的教案，之后在班级开展美术教学取得了一定的效果。本文是对自己导入产生的问题进行分析，并且对自身感悟进行总结，期待能有助于今后所从事的美术教育教学工作。

2 导入出现问题的原因及分析

出现以上导入问题以后我先自己考虑了原因，可能是因为自己刚刚入门接触的教学案例，以及优秀的美术课堂太少，对导入的认识存在误区，在刚进入学校的教学实践过程中，许多自己的导入设计往往缺乏对学生心理生理的了解，没有研究和了解学生，缺乏实际的教学经验以及对教材内容没有吃透，我设计的导入无法激发学生的学习兴趣，也没有起到很好的先声夺人的效果，没能够将学生带入到这种教学情境中去。之后我又认真听带我实习的老师几堂美术课，发现她的课不仅能调动学生的激情，学生在课堂表现的即积极又有序，同一堂课都是中国花鸟画这课，她的导入过程是这样的：在课堂开始之前她首先展示了几幅中国花鸟画作品：“同学们你们都知道这是什么画吗？”同学们异口同声的回答：“中国画！”:“那么这些中国画都画了哪些内容呢？”同学们都非常积极的回答：“有鸡，芙蓉，蝴蝶，菊花”还有同学说“我看到了马，牛”这时老师及时说：“对同学们观察的非常仔细，这种以自然界里的动物，植物，昆虫等自然界中各种生物为题材的绘画形式就叫做中国花鸟画，今天这堂课啊我们就来好好学习下中国花鸟画！”

和我们老师的课堂进行对比，就发现了我的问题，我们实习指导老师是以调动学生的激情为主，切实有效的让学生理解了中国花鸟画的概念。而我的导入则以导入课题为主，深究学生是否能理解这个概念，可能也只是小部分同学能够知道，当然这并不是我的初衷。由于导入方式不同，结果也明显不同，我仔细分析了我的导入枯燥无味出现以下四个方面问题的原因，一是缺乏理性选择导课材料和处理教材能力，导入材料和方法无法和当堂课学习内容相连接联结。二是归根到底还是因为对于导课的形式和内容无法准确地建立在以生为本的学生观上，自己没有真正的做到研究学生的学习方法，学生的心理特征，无法让学生对你的课产生兴趣，没有将教育心理学的规律真正用到课堂上来。三是对于导入方法研究过浅，只浮于表面。作为一名学习者，只有随时随地的不断反思改进自己的教学行为，研究一些老教师的优秀的课堂导入，多去图书馆翻阅资料才能解决这些问题，让学生对你的课产生兴趣，更好的投入到课堂中去。

3 导入作用的认识

课堂导入是课堂教学过程中最重要的一个环节之一，这个环节导入恰当，可以起到事半功倍的教学效果。导入的作用体现在以下几个方面：（1）增加学习的趣味性；（2）让学生认识所学内容的重要性；（3）让学生了解所学内容的知识背景；（4）使得学习变得更加自然。

4 问题的解决：如何有效的美术课堂教学导入

在心理学中，动机是推动学生学习的动力，也是学生的心理需要，只有让学生认识到学习的重要意义，学生才有比较强烈的学习愿望。因此，在进行课堂教学的导入时，我认为一定要注重导入方法的新颖、多变，在课堂教学开始时就做到先声夺人，才能快速地将学生带入到教学活动中去。因此在研究过优秀课堂的导入，对学生的心理有了一定的了解以及认真研究教材大量查阅文献资料的基础上我总结的几条针对学生实际的导入策略^[1]。

4.1 选材合适

关于初中美术课的导入，我们实习指导老师的课堂总是十分重视课的开端和知识之间的转折和衔接。所以，选择怎样的导入方式并不是最重要的，适合才是硬道理。适合初中生的思维习惯，适合本节美术课以及美术学科的总体要求。

因此我认为选材一定要有针对性，紧扣本堂课的教学目标, 而不能脱离具体的教学内容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的误区。

4.2 学生参与策略

在导入新课时如果一味是我在讲，缺乏学生参与进来是不可行的。因此我总结出了几条方法:（1）能让学生动手的就必须学生动手，让学生在做中学；（2）给更多学生更多思考时间，让学生在学中思；（3）要把学生参与作为不可或缺的教学资源加以利用互相学。这种导入方式又有利于发挥学生的主观能动性。在上湘版第二课卡通故事时，我首先提问同学们“你们小时侯最爱看的动画片是什么？”同学们七嘴八舌的热烈起来，接着播放《喜羊羊与灰太狼》动画片段让学生欣赏。“《喜羊羊与灰太狼》有哪些特点最吸引我们？”让学生自己来回忆卡通动画的特点，体会《喜羊羊与灰太狼》最突出的特点表现如造型夸张、可爱、幽默、故事情节充满了智慧，而不是我自己来说卡通动画有什么养的特点，这样就有利于学生更多的思考，最大发挥学生的主观能动性，大大提高了学习的效率。

4.3 导入的方法

课堂导入应遵循的原则有兴趣激发原则，思维启迪原则，情感共鸣原则，直观性原则，审美陶冶原则，新颖变化原则。根据我在美术课堂中锻炼的实践经验我总结了以下几条常用的导入方法，有多媒体导入法，创设情境导入新课以及设置悬念导入法。

4.3.1 多媒体导入

美术是一种需要视觉来感受的艺术,更多的需要大家用眼睛去看,用心去对所看到的艺术作品进行欣赏。进行多媒体导入最终目的是为了提高课堂教学效果一即学生通过多媒体导入之后所接收并掌握的知识与教师期望值的差距能否有效缩小或超越其上。这取决于教师主导课程的生动性及多媒体课件是否适用于教学对象^[2]。对于初中生经历了从具象思维发展为抽象思维的重要阶段。在这一阶段的学生对特定的色彩或者形象具有高度的辨识度。他们已经脱离了纯具象思维的方式,但没有完全形成抽象的思维方式。因此多媒体导入对于初中课堂教学来说具有极其重要的意义，而多媒体导入又包含两种方式图片视频导入和游戏导入。

4.3.1.1 图片视频导入

通过图片或视频的导入方式能够直接刺激学生的视觉和听觉,使学生能够接收所需的知识。图片和视频所呈现的内容都是直观的,这些内容都涉及到了视觉和听觉。

初中生的审美思维发展在这个阶段最为快速,而视觉知觉则使他们产生这些心理变化、接收众多信息最重要的途径。人类通过视觉感知生活中的各种信息,视觉是获取信息的首要途径。其次,视觉感知通过审美进行感知和创造,提高了主体对符号的认知和运用能力^[3]。所以在初中美术课堂中,将有限的语言文字进一步图像化、视频化，能够使学生更充分理解课程内容,使导入效果更佳。

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