前言： 当今国际日益激烈的知识、人才竞争使得教育在世界各国都受到了空前高度的重视。

改革开放以来,中国的基础教育通过发展地方化、多样化的办学模式一改缺乏灵活的僵局,为配合教育办学品质的提升,小学建筑的设计也应在满足数量、功能等基本需求的前提下寻求更高的平台同时可持续的建筑观念以及当下世界建筑设计的多元化局面也对小学建筑的走向产生了重要影响。

在以上多方面时代背景因素的影响下,小学建筑的发展呈现出对特色化、个性化的需求。

正文： 一、国外建筑设计新方向 1开放性教育影响学校空间设计 美国的迈克尔#8226;J 克罗斯比编著的《北美小学建筑》通过 40 多个案例介绍了学建筑设计的新方向以及对学校建筑类型新的要求。

重点研究欧美校园空间经历了从封闭到开放、从普通的教室到教室群再到整个学校乃至社区的不断开放的发展过程。

迈克尔#8226;J 克罗斯提出开放式教育是指以学生为中心，适应学生个性差别来设计相应的教学环境，鼓励学生不断探发挥自己的特长，按照自己的性格特点探索学习，从而使学生全面发展的教育理念。

英国的埃莉诺#8226;柯蒂斯编著的《学校建筑》精选全世界令人印象深的 29 个学校建筑进行综合评述，介绍了过去15 年间学校建筑的设计和发展变化，探讨了设计人员如今所面临的问题。

提出以开放空间（open space）的形式打开教室之间的墙壁连接普通的教室，普通教室连接非授课式空间，活动空间连接授课式空间等，使学生能在交流与互动中学习。

2小学建筑的场所精神和文化氛围 日本的细谷俊夫在 20 世纪 30 年代出版的《教育环境学》论述了环境（自然的、社会的、精神的）对教育的影响和教育环境学的建立；提出校园文化也是一个学校的品牌，是学校凝聚力的源泉，是一个学校长期历史积淀和文化积淀的精神，是学校自己所特有的，必然有自己的特点。

美国密西根大学(The University of Michigan)的建筑研究实验室主持研究了 ”学校环境研究”( School Environments Research )， 80 年代末美国评价发 展中心出版了《学校气氛》，汇集了 20 世纪 80 年代以来有关学校气氛研究方面 的 30 篇主要研究报告和论文，对学校气氛这一热门课题作了全面介绍；校园文化在历史形成和沉淀中存在的差异性，是不能随意”克隆”的，反映在小学建筑设计中，就要在规划与设计过程中根据特有的校园文化特色，应用不同的建筑设计手法和表现方式，真正体现小学建筑之间的特色与个性。