1. 研究目的与意义（文献综述包含参考文献）

文献综述 1. 课题背景 面对这些年来中国教育的巨大变化和发展，面对各种各样的教育思想流派和教育模式、多种多样的办学体制和办学规模，用统一的”标准”对应办学差异上的”非标”，这样的”标准”是否还”准”？教育资源设置的合理与否只有建立在教学设施、设计理念与每一个不同的办学个体差异相匹配的前提下，教育资源的真正价值才能得以实现。

学校规划设计不是若干标准指标下功能房间的罗列。

校园规划设计的标准亦应及时调整和对接教育一线特色教与学模式的转变需求；建议教委、发改委等各级主管部门对规划设计中办学标准灵活把握（即使是投资总量掌控下部分标准的灵活掌控），以适应不同学校建设的实际需求。

2. 研究的基本内容、问题解决措施及方案

一、设计思想 一系列的功能赋予了相应的设计原则，简单概括即是：整体化、交往化、开放化、大众化、人文化及生态地域化。

整体化是指规划、地景、建筑等学科的整合，并引入城市设计理论的方法为指导，是校园具有不可分割的连续性的整体环境氛围。

现在校园重在培养全面发展的人 才，交往化意为打造方便人们交流的空间。