杭 州 师 范 大 学

本科生毕业设计（论文）外文文献翻译

是否能接受学前儿童表达意见的权利？

原文作者 Hilary Cremin^a* and Barbara Slatter^b 单位^aUniversity of Leicester, UK; ^bOxfordshire County Council, UK

研究概要

总体而言，现有的研究旨在进一步探讨是否可以将幼儿的反应视为可靠的和在我们对他们的反应充满信心之前是否需要某些先决条件。这项研究采用了个案研究方法，并认为这将有助于从个案研究的儿童，他们的父母和苗圃工作人员那里收集深入而可靠的信息。案例研究还使研究人员能够在自然的托儿所环境中研究一群同质的儿童。该研究人员在研究过程中曾是一所继续教育幼儿园的运营经理，这意味着孩子们已经习惯了该研究人员幼儿园的正常生活，并使研究人员能够担任“参与观察员”的角色（伍兹， 1979 年，第 261 页）。

研究问题集中在幼儿是否可以与托儿所进行咨询的关键问题上：“是否可以在郡县继续教育学院的托儿所中向幼儿可靠地咨询他们的喜好？”“哪些因素有助于与这些幼儿进行可靠的咨询？”

研究样本由重点托儿所 3-5 岁组的六个孩子（两个男孩和四个女孩）组成，他们从 2001 年 9 月开始定期（每周至少一天）上托儿所。

托儿所接受 3 个月至 5 岁的父母作为学校的学生或职员的孩子。它的开放时间为上午 8：45 至下午 5：15，并由 OFSTED 注册，可容纳约 30 个孩子。一群训练有素，经验丰富的员工会在三个房间中（0-2 岁，2-3 岁或3-5 岁）照看孩子。研究人员已向父母发送了同意书，向他们保证不会使用孩子的个人姓名，也不会以任何其他方式在研究报告中标识单个孩子。只有研究人员，托儿所主管和直接与孩子合作的工作人员才能使用研究记录。

为了确定儿童在托儿所环境中的偏好，使用了多种数据收集方法。其中包括与父母和工作人员进行的半结构式访谈，观察儿童选择的游戏活动以及参加儿童作为参与者的方法（即拍照和选择照片）。为了更好的确定可靠性和有效性，研究人员强调对方法和数据源进行三角剖分。半结构化访谈旨在为每个案例研究儿童提供比仅依靠其他方法获得更为完整的图片。他们还提供了数据，以便与涉及儿童作为参与者的方法的数据进行比较。通过访谈，可以收集更多有关每个孩子在家庭和托儿所环境中参与决策的机会的信息，从而阐明了第二个研究问题。

将研究中的六个孩子中的每个孩子都由一位父母与研究人员进行一对一（约 15 分钟）的简短访谈（一旦他们签署了让孩子参加该研究的同意书）。研究。所使用的问题基于 Clark 和 Moss（2001）为他们的“镶嵌方法”研究而设计的问题（请参阅附录 1）。对两名主要工作人员进行了半结构化访谈，这些工作人员定期与样本中的孩子一起工作。这些 问题与父母调查表相同，但有一些修改（请参阅附录 1）。

观察为我们提供了另一个视角。与访谈一样，这种方法被选为“支持”或“补充”技术（Robson，1993），旨在补充通过让儿童积极参与其中的方法获得的信息。还希望观察能揭示出父母和工作人员有意识地逃避的事情，以及他们可能不愿谈论的事情。这些观察旨在获得每个孩子自由选择的活动的快照。根据孩子上托儿所的天数和时间，对每个孩子进行了三个半天的观察。为了便于记录，观察时间表在这组儿童所使用的主房间的每个区域使用了编号的部分。每隔 10 分钟记录一次孩子在房间里的位置。事实证明，这些观察结果可与父母和员工的反应以及孩子们拍 摄和选择的照片进行比较。

为了解决第一个研究问题：发现是否有可能就儿童对托儿所经历的看法与儿童进行协商，对于儿童而言，积极参与收集数据至关重要。Paulo Freire（参见 Freire，1972）的工作激发了积极的参与性研究，Paulo Freire 主要在拉丁美洲工作，为人们提供了必要的工具，以致力于改变他们所生活的社会。我们可以在巴西文盲农民所居住的“沉默文化”与 我们社会中儿童所缺乏的话语权之间找到相似之处。该研究的目的是确 定学龄前儿童作为研究对象而不是研究对象的可靠性，并希望使用这些 方法也可以增加他们将来提出意见的信心。参与式方法的使用应通过减 少成年人与儿童之间的力量差异来促进这一点。

孩子们积极参与的主要方法是拍照。照片已经以多种方式用于研究（Hart，1978； Clark＆Moss，2001； Kinney＆McCabe，2001）。使用照片的最先进方法是“马赛克方法”，这是由 Clark 和 Moss（2001）开发的一种两阶段方法。它涉及从各种来源收集文档，将它们拼凑在一起， 进行反思和解释。这种多方法的方法是手头研究采用的方法。样本中的孩子们最近被一位摄影师拜访，然后被允许自己拍摄照片。因此，这种研究方法建立在他们新获得的技能上，每个孩子都拥有一台一次性照相机，研究者单独询问他们是否会在托儿所里为自己喜欢的东西拍照。统计他们记录下来的照片，一共拍摄了八张照片（这个数字可以平衡地拍摄多张照片，但需要选择一个要素），然后将相机传递给下一个孩子。

除了拍摄照片这个活动外，另一项活动是让他们从以前拍摄的照片中选择托儿所，室外区域和体育馆内的九个区域中的每个区域。分别询问每个孩子是否想看照片，如果愿意，请他们选择自己喜欢的照片。孩子们可以选择的数目没有限制，鼓励他们继续选择，直到“选择足够”。所有的孩子们至少选择了四张照片。最初的样本中只有 5 个孩子参加了此活动，因为 3 号孩子意外离开了托儿所。

为了解决研究问题 1，记录了对每个孩子都非常重要的主题（偏好），以比较从作为参与者的儿童参与的方法中识别出的主题与通过成年人的方法所识别出的主题相匹配（访谈）和观察）。例如，在儿童 2 的情况下，确定了七个主题，并且对于其中五个主题，摄影（以儿童为中心）方法与至少一种涉及成人的方法（访谈和观察）之间存在匹配。

案例分析是本研究中分析数据的主要方法。案例分析涉及按特定案例组织数据，以进行深入研究。在这项研究中，“个案”是指每个孩子。 案例分析是通过与父母和工作人员的访谈数据，进行的观察以及以儿童作为参与者的方法的结果来构建的。为了解决第二个研究问题，将每个孩子的案例分析结果与访谈中有关他们在家和托儿所决策经验的更具体数据进行比较。

研究成果

关于第一个研究问题：“在郡县继续教育学院的托儿所中，是否有可能向幼儿可靠地咨询他们的喜好？”的发现表明，确实有可能向这些年幼的孩子咨询。他们的回答大多数时候都与成人的看法相符（通过父母和 老师的访谈以及观察得到的）。表1和表2给出了完整的发现。

更详细地说，儿童 2 确定了五个主题（偏好），成年人也通过思考或观察孩子在幼儿园中的喜好确定了五个主题（偏好）。成年人确定了另外两个主题（体育馆和其他儿童），但没有出现在任何摄影活动中。对于这两个（体育馆）中的一个，孩子将不得不提出特定的要求来参观体育馆以拍照，这成为不太可能的主题。因此，对于儿童 2，他自己通过照片确定的偏好与成年人确定的偏好之间存在高度的一致性。儿童3 确定了三个主题（首选项），这些主题也通过涉及成年人的方法来确定。在其余两个主题中，一个是“小世界”，是通过观察（成人方法）识别的，另一个是“外面”，通过照相方法识别的。儿童3的结果由于无法使用第二种摄影方法而受到削弱，因此减少了与成年人使用的摄影方法相匹配的机会，导致主题的比例略低于一半。

表 1.成人/儿童匹配的主题

表 2.最常见的主题

儿童 4 确定了四个主题（偏好），成年人也通过反思或观察自己喜欢

剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料

杭 州 师 范 大 学

本科生毕业设计（论文）外文文献原文

Is It Possible To Access Thelsquo;voicersquo;Of Pe‐school Children? Results of A Research Project In A Pre‐school Setting

Hilary Cremin^a* and Barbara Slatter^{b a}University of Leicester, UK; ^bOxfordshire County Council, UK

Outline of the research

The research in hand was designed to further explore： in general： whether the responses of young children can be viewed as reliable and/or whether certain preconditions are needed before we can have confidence in their responses. A casestudy approach was used for this research： as it was felt that this would facilitate the gathering of in-depth and reliable information from the case-study children： their parents and the nursery staff. Case study also enabled the study of a homogeneous group of children in their natural nursery environment. The researcher was operations manager of a college of further education day nursery at the time of the study： which meant that the children were used to her regular presence in the nursery and enabling her to adopt the role of an involved observer5 (Woods： 1979, p. 261).

The research questions centred on the key issue of whether it is possible to consult with nursery children: Is it possible to reliably consult with young children about what they like： in a nursery in a shire county college of further education?5 What factors contribute to reliable consultation with these young children?5

The research sample was made up of six children (two boys and four girls) from the 3-5-year-old group in the fbcus nursery： all of whom had attended nursery regularly (at least one day a week)： from September 2001. The college nursery accepts children between the ages of 3 months and 5 years whose parent is either a student or staff member of the college. It is open during term time from 8.45 a.m. until 5.15 p.m. and is registered by OFSTED to take approximately 30 children. The children are cared for in one of three rooms： 0-2s： 2-3s or 3-5s by a group of highly trained and experienced staff. A consent letter was sent to parents, in which they were assured that personal names of the children would not be used, nor would individual children be identified in any other way in the research report. Only the researchers^ nursery supervisor and staff working directly with the child would have access to the research notes.

A variety of data collection methods was used, in order to determine childrens preferences within their nursery setting. These included semi-structured interviews with both parents and staff, observation of childrens choice of play activities： and methods where children were involved as participants—i.e. taking and choosing photographs. To assist in determining reliability and validity there was a strong emphasis on triangulation of both methods and sources of data. Semi-structured interviews aimed to build up a fuller picture of each of the case-study children than would have been gained through relying solely on the other methods. They also provided data for comparison with data from methods where children were involved as participants. The interviews enabled further information to be gathered about the opportunities available for each child to participate in decision-making： in both the home and the nursery environment^ thus illuminating the second research question.

One parent for each of the six children in the study was asked to participate in a short (approximately 15-minute) interview on a one-to-one basis with the researcher^ once they had signed the consent for their child to participate in the research. The questions used were based on those devised by Clark and Moss (2001) for their Mosaic Approach5 study (see Appendix 1). Semi-structured interviews were carried out with the two main members of staff who worked regularly with the children in the sample. The questions were identical to the parent questionnaire^ but with some modifications (see Appendix 1).

Observation provided an additional perspective. This method： as with the interviewsrsquo; was chosen as a Supportive5 or csupplementary5 technique (Robson： 1993)： aiming to complement information obtained through the methods where the children were actively involved as participants. It was also hoped that observation might bring to light things which escape the conscious awareness of parents and staff, and things which they may be reluctant to talk about. The observations aimed to achieve a snapshot of each child5s freely chosen activities. Three halRday observations were carried out on each child： determined by the days and times the child attended nursery. For ease of recordings the observation schedule used numbered sections for each area of the main room used by this group of children. Recordings of where children were in the room were made every 10 minutes. The observations proved useful as a comparison with both parent and staff responses and the photographs taken and chosen by the children.

In order to address the first research question: to discover whether it is possible to consult with children about the

剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料

资料编号：[271849]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word