包容性特殊教育：为有特殊教育需求和残疾儿童的教育发展新理论

原文作者 Hornby 单位 British Journal of Special Education

摘要：融合教育和特殊教育基于不同的哲学，并为有特殊教育需要和障碍的孩子提供教育.但在方法上截然相反。本文介绍了一个融合教育的理论，它包括哲学、价值观和实践的综合融合教育以及特殊教育。发展融合教育旨在为政策，程序和教学策略提供愿景和指导方针，以促进提供有效的教育以适合所有孩子的特殊教育需要和障碍.

关键词：融合教育； 特殊教育； 特殊教育需要； 障碍

目前最具争议的教育问题是有特殊教育需要和障碍（SEND）的孩子是融合的（Farrell ;Kauffman amp; Badar ;雪橇)。理论的包含包括教育和特殊教育发达国家和发展中国家的政策和做法（Artiles等人;Singal amp; Muthukrishna ).包括教育通常被认为是一个多维的概念，包括庆祝和重视差异和多样性，考虑人权，社会正义和公平问题，以及社会模型残疾和社会政治模型教育。它还包括学校转型的过程，并侧重于儿童权利和访问教育（Kozleski等人 ;Loreman等人;米切尔 ;雪橇 ;史密斯 ;浇头， ).萨伦德 从文献中提炼出来包括教育将包容哲学付诸实践的四项关键原则。首先，这些为所有学习者提供了具有挑战性，引人入胜和灵活的一般功能。教育课程;其次，拥抱多样性和对个人优势和挑战的响应能力;第三，采用反思性实践和差异化教学;第四，建立一个以学生、教师、家庭、其他专业人员和社区机构之间合作为基础的社区。因此，包括教育旨在为改善孩子的教育。

与上述观点形成鲜明对比的是，一些学者认为包括教育为了错位的意识形态（考夫曼和哈拉汉）和其他导致牺牲孩子：'具有讽刺意味的是，宣扬一种错觉，即在学校里存在等同于被社会和教育所包容，这是最不诚实和最阴险的排斥形式之一。（Cooper amp; Jacobs，第6页）其他人则认为，包容性已成为一个时髦的术语（Armstrong等人），并且像高级时装一样，真正的文章通常被认为是不切实际的，并且对于世界上大多数人来说都负担不起。

尽管有这些负面观点，但融合的愿景仍然是许多国家的教育文化。最近，诺里奇指出，'包容作为一个概念和价值，现在被认为是具有多种含义的复杂。阿姆斯特朗等人同意并指出，'包容'一词的使用方式多种多样，以至于它对不同的人或所有的人来说都意味着不同的事情，所以除非明确定义，否则它就变得毫无意义。因此，必须澄清纳入的含义和影响。

现在人们普遍认识到，'充分包容'的政策，其愿景是所有人孩子在主流教室里接受教育，无论他们在学校的所有时间或大部分时间，在实践中是不可能实现的。这是因为人们认为总会有一些孩子与无法成功纳入主流教室的SEND一起，这限制了孩子谁可以在主流学校得到有效的教育（Evans amp; Lunt ;汉森;Kauffman amp; Badar ;Thomas amp; Loxley ).

因此，充分包容的愿景是无法实现的，而包括教育不清楚人们认为现在需要的是一个新增功能，希望对孩子的教育用 SEND 替换包括教育和特殊教育。建议最好通过制定一个融合教育的理论，它综合了两者的哲学、政策和实践特殊教育和包括教育。为了呈现一个清晰的愿景，给予适合的人孩子有效教育。

术语包括教育以前曾用于描述特殊教育。在芬兰的系统中，其中约22%的孩子接受兼职特殊教育，8%是全职特殊类（塔卡拉等人 ).这种特殊教育系统被认为是获得高整体学术成就的可能原因之一孩子在国际调查中，在芬兰。例如，在2006年公布的国际学生评估计划调查中，芬兰在科学方面排名第一，在阅读和数学方面排名第二（Kivirauma amp; Ruoho ).本文中提出的而融合教育该系统在芬兰，其包括特殊教育的理论在解决孩子在主流学校与SEND的教育，特殊学校和特殊主流学校内的课程。

在本文中，需要用于开发包括特殊教育的理论，包括对合成特殊教育和包括教育进行解释。目前，这两个字段提供了关于满足有特殊需要孩子的方式。本文介绍了一种整合这两种方法的模型，并阐述了提供有效方法的策略。教育所有人孩子适合与SEND一起，无论他们在哪里接受教育。

本文首先通过定义来设置场景特殊教育和融合教育并识别围绕几个融合教育的困惑.考虑到这些混淆中的每一个，可以澄清理论之包括特殊教育和发展结合了两者各个方面的模型包括教育和特殊教育为了形成包括特殊教育，其目标是确保所有孩子与发送有效地教育特殊或从幼儿期到中学的主流设施教育。

萨伦德定义特殊教育其特点是：

个人评估和规划;

专业指导；强化教学；目标导向的指导；基于研究的教学实践；合作伙伴关系；学生表现评估。

相比之下，萨伦德定义包括教育其特点是：

在社区中接受和归属的哲学；学生，家庭，教育工作者和社区合作的理念；庆祝所有学习者的多样性和价值；重视在优质学校教育学习者；重视教育学习者与同龄人一起；重视在主流课堂上教育学习者；重视在当地社区的学校教育学习者。

因此，从上面可以清楚地看出包括教育和特殊教育基于不同的哲学，并提供教育孩子的替代方法。事实上，他们现在越来越被视为在为孩子提供教育。对于该领域的专业人士来说，教育孩子以及父母这是一个令人困惑的情况。因此，人们认为需要的是新增功能理论集成理论和研究从这两种方法，以为所有人孩子提供适合有效的教育。本文及其所基于的书（Hornby），建议通过开发一个包括特殊教育的理论。这将包括哲学和价值观的综合包括教育与实践和程序特殊教育.这样包括特殊教育将为政策、程序和教学策略提供理念和指导方针，以促进适合所有人孩子有效的教育。为了帮助发展的这个新增功能理论，考虑当前对包括教育.

对包容性教育的困惑

关于包容性和包容性的几个重要困惑，包括教育文献中强调的这些内容将在下文中讨论。这些是关于定义，权利，标签，同行，病因学，干预模式，目标，课程，现实，财务，手段和目的以及研究证据。在澄清了这些混淆之后，明确了如何在内部解决这个问题。

定义

正如诺里奇所指出的，关于包容的含义存在混淆，他说，'它的定义和使用存在严重问题'（引自Terzi ).术语'包含'以各种方式使用，例如，指包括学校或包括社会。许多源（例如，DfEE ;MoE） 参见推进 包括教育 意味着增加孩子在主流学校使用SEND，同时保持特殊为那些需要他们。相比之下，其他源（例如，CSIE ）使用术语'包容'来描述一种事态，其中所有孩子在主流学校的普通教室里接受教育，只是出于个人或小组工作或治疗等目的暂时退出这种情况。

关于包容的含义，最严重的问题是，社会包容与包括教育为孩子与SEND（Anastasiou amp; Kauffman).'社会包容'一词通常用于指实现包括社会，一个所有个人都受到重视并发挥重要作用的社会。社会包容教育指纳入主流学校孩子具有广泛的差异和需要.这比包括教育为孩子与SEND一起使用，但经常被完全包含的支持者使用，就好像它意味着同样的事情一样。此外，许多支持者包括教育把它说成是一个涉及整个学校重组的过程，以便发展包括学校。然而，这个过程隐含着完全包容的最终目标（Slee ).

因此，由于'包容'一词的使用方式有很多种，为了避免混淆，必须明确该词的每种具体用法的含义。在本文中，术语'包括教育 被定义为专注于包含孩子在主流学校中发送。

的定义包括特殊教育包含两者的哲学和实践的综合包括教育和特殊教育.它涉及教育孩子与发送在最包括设置，其中他们的特殊教育需要可以使用最有效的教学策略有效地满足，其总体目标是促进所有年轻人在校后社会的最高水平包容（Kauffman amp; Badar ).

包括特殊教育的定义还包括一个持续的全校组织过程，以及发展以协助主流学校有效教育尽可能多的人孩子尽可能发送。这包括确

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