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摘 要

小学是整个音乐学习教育过程中最根本、最关键的阶段，尤其是因为小学阶段学生的年龄，正是一个人学习音乐最见效的时期。纵观当下整体小学音乐课程的现状及地位，教师如何在有限的环境和时间里，最大可能发挥音乐这门学科的作用，让学生真实地感受音乐、学习音乐，是每位小学音乐教师值得深思的问题。以学生为根本，接受学生的独特性，创造师生平等和谐相处的氛围。尊重学生的兴趣，鼓励学生想唱就唱、大胆表演，用好奇心引导他们学习，用兴趣为学习助力。音乐的本质就是娱乐性，释放学生的天性，带领他们在音乐中感受美的真谛，体悟人生。

关键词： 小学教学，有效，根本，平等和谐，兴趣，娱乐性

Abstract：Primary school music education is the most fundamental, the most crucial process in the stage, especially for primary school students" age, it is a person to learn music the most effective period. Status and position in the whole primary school music curriculum, teacher how in the limited environment and time, the maximum possible play music on this subject, let students to truly feel the music, learning music, every primary school music teacher thought-provoking questions. Taking students as the fundamental, unique to accept students of equality between teachers and students, create harmonious atmosphere. To respect the interests of students, encourage students to sing the songs, bold performance by curiosity, guide them to learn, with interest for learning assistance. The essence of music is entertainment, released their nature, leading them to feel the essence of beauty in music, understanding life.

Keywords：Primary school teaching, effective, fundamental, equality and harmony, interest, entertainment

目 录

1 序言……………………………………………………………………4

2 教与学，相辅相成……………………………………………………4

2.1 应该具备的学生观…………………………………………………4

2.2 构建平等和谐师生关系……………………………………………6

3 歌唱教学法……………………………………………………………6

3.1 想唱就唱……………………………………………………………6

3.2 聆听模唱——最“天然”的学习方法……………………………7

3.3“玩音乐”，动起来，寓教于乐……………………………………8

4 贝多芬or流行乐？兴趣就是最好的老师…………………………9

4.1 贝多芬还是流行乐？………………………………………………9

4.2 好奇心吸引………………………………………………………10

4.3 成功经历诱导法…………………………………………………10

结论 ……………………………………………………………………12

参考文献 ………………………………………………………………13

致谢 ……………………………………………………………………14

1 序言

儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋。然而，通过亲身经历不难发现，传统小学音乐教育失落了"音乐"这一特殊艺术形式的特质，以传授音乐知识、训练音乐技能为主，以教师为中心，以教材为教学半径，把音乐教育禁锢在一个区域内，使学生常常处于被动状态，学习兴趣和热情受到极大的抑制。 如何让学生在音乐学习过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的自我认知、自我表现和自我发展 ，或许是当今在启蒙儿童音乐之路上更重要的事情。搭建让学生自主学习、自由发挥、大胆表演的平台，充分激发他们的学习热忱，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展，让学生成为学习的主人，让音乐课真正地"活"起来，让学生接触音乐的初始阶段给他们本身带来最大的价值。

2 教与学，相辅相成

我国古代对教学这两个方面都曾有过不少深刻的经验总结和精辟的阐述。《礼记》中有专门论述学的《学记》，其中有许多警句至今耐人深思，如“教学相长”一语道破教与学两个方面的互动关联。“学然后知不足，教然后知困”揭示了在教与学的实践之后给人带来的自知之明。“君子之教喻者，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，更是教的哲学具体化，引导（道通“导”）而不要牵着学生走，强化（勉励）而不要抑制学生，开导（启迪）而不要为学生去做结论。“教也者，长善而救其失者也”，则总结了教的奥秘在于发扬学生的长处，并帮助他克服其缺点。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，道出了教的最高任务是要以身教、言教引导学生继承教师的志向。这些既体现了我国古代有关教与学的哲学论，也涉及学习的方法论，更对我们如今的音乐教学工作提供了指导和方向。

2.1 应该具备的学生观

2.1.1 学生是教学的主体，以人为本

其实我们很容易发现，当下的教学关系大多是老师处于主动地位，而学生却是被动地接受。教学的目的说直白点，说“肤浅”点，是学生最终能够学到东西，那么作为教师，我们的“教”必然要服从学生的“学”，教师的一切教学行为都为学生而产生，以学生为根本。思考学生的学习状态、学习方式、学习效率、学习热情、学习成果，因此及时调整教学策略，引导启发做好一名带路人，尽可能调动学生的积极性、提高学习兴趣，适可而止地点拨让他们自己领悟。

自古以来的老师好像都是高高在上，老师的话就是金口玉言，学生一定要按照老师的“规定”去学习。我们都会更多地站在自己教学的角度去安排教学内容，而忽视学生接受教学内容的规律。音乐课更加不能这样，音乐艺术应该是快乐、轻松、阳光的，如果按照常规的教学方式，课堂气氛沉闷不说，学生对音乐课的喜好程度也会降低，甚至使学生不敢再接触音乐。因此，明确教学活动的主体，坚持以学生为本的观念，把每一位学生当做自己挚爱的亲人来对待，多站在学生的角度考虑教学非常重要。

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