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摘 要

20世纪以来，教育改革和发展在国际范围内引起了极大的关注,它的一个最大的趋势与特征是日益关注学生发展的主体性。从各国教育思想家的理论来看：从维果斯基的“最近发展区”到赞可夫的“跳起来摘桃子”，无一不体现了在国际教育改革领域注重发挥学生主体性的一系列主动探索及其在理论与实践两方面的探究。在最新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，要改变学生的学习方式，让学生在教师积极、个别研究的指导下进行学习。这不但是时代发展的要求，也应该是每一个学生的自我需求。本文立足国内外关于自主学习的研究，结合语文学科特点，对小学语文自主学习的现状进行调查和研究、分析，并对小学生在课内、课外及在家庭教育中开展的自主学习活动进行了深入探讨。

关键词：小学语文，自主学习，探究，对策

Abstract: Since the 20th century, the reform and development of education caused great concern in the international scope. From the theoretical point of view national education thinkers: from Lev Vygotsky"s "zone of proximal development" to praise Korsakov"s "jump peaches" are all reflected in the field of international education reform of the student body to pay attention to a series of initiatives exploration and explore the theory and practical aspects. In the basic education curriculum reform the newly promulgated "(for Trial Implementation)" pointed out explicitly, to change their way of learning, make students study under the guidance of teachers" positive, individual research. This is not only the requirements of the times, it should be every student"s self needs. This article is based on self-learning study abroad, combined with the characteristics of academic language, the primary language of the status of independent study conducted surveys and studies, analyzes, and students in curricular and extra-curricular activities and independent study carried out in family education were explored.

Keywords: primary language，autonomous ，learning，probe，countermeasures

目录

1 前言……………………………………………………………………5

2 小学生语文自主学习现状的描述与分析……………………………6

2.1 调查内容及目标……………………………………………………6

2.2 调查时间及对象……………………………………………………6

2.3 调查结果……………………………………………………………6

2.4 调查结果分析………………………………………………………8

3 小学语文自主学习问题的改善对策…………………………………9

3.1 课前预习,营造自主学习氛围……………………………………9

3.2 创设自主的学习情境,激发学生的参与意识……………………10

3.3 注重“问题式教学”，培养自主探究精神………………………10

3.4 注重感悟，品味课文………………………………………………10

3.5 强调阅读中发展学生的个性……………………………………11

总结……………………………………………………………………12

参考文献………………………………………………………………13

附录……………………………………………………………………14

1 前言

本论文的研究一方面是为了调查并分析小学生的语文自主学习情况，另一方面是针对小学生语文自主学习相关问题进行探索与研究，并指出培养小学生语文自主学习能力的改善对策。

在新课程改革中，新课标强调了三种新的学习方式，即自主学习、合作学习以及探究学习。其中，合作学习、探究学习都是以自主学习为基础的，它们两种学习方式都离不开自主学习。因此，与合作、探究学习相比，自主学习显得尤为重要，它是新课标中提出的三种学习方式中的核心。自主学习不但能够为学生的终身学习提供欲望与持续学习的能力，符合目前改革发展和社会发展的需要，同时也能够满足学生个人发展的教育需求。但是如果没有把相关的研究进行到什么程度，具体到语文学科中学生怎样进行独立学习，在这过程中教师起到什么样的作用等问题弄清楚，在具体实施过程中就很难顺利推进。因此，我们有对此予以重视并展开深入探讨的必要，力求使一系列措施切合实际并让课程改革的观念深入人心，让课程改革的步伐迈得更快、更扎实。

程晓堂提出，自主学习由三方面含义构成：首先，自主学习是由众因素综合而成的一种对学习起主导作用的内在机制，即学习者知道、控制自己学习的能力，包括学习者的态度、能力和学习策略等因素；其次，自主学习指学习者对自己的学习目标、内容、以及方法和使用学习材料的控制权，即学习者对这些内容的自由选择程度；最后，自主学习是一种模式，就是学习者在总体教育目标的宏观调控和教师的相关指导下，依据自身条件和个人需要制定并完成具体学习目标的学习模式^[1]。独立的研究也被定义为一个新的学习理念，即自我学习以及自我调节学习^[2]。

学生在教师指导下进行自主学习, 不但能够主动构建自身的知识和能力结构，自主完成学习任务, 同时能发挥学生的主体能动性, 让学生自主制定学习计划,根据自身学习需要，完成对知识的再创造，在整个学习过程中进行创造性的学习并且用创造性的方法解决问题^[3]。

在思想认知层面，要让教师清楚意识到培养学生自主学习能力与习惯以及自主性人格的重要性，同时也要让教师准确认清自主学习，不断加深对于培养学生自主学习能力与习惯的认识。将自主学习的研究语文新课程改革结合起来，并且在实际语文教学中对自主学习作一些有效的研究与探索。不但能进一步拓展自主学习研究，加快推进实践研究，同时能为课程改革顺利开展做出贡献。“小学生语文自主学习”主题的研究，一方面从当前语文教育实践需要入手，将研究重心放在语文自主学习的条件、方法、能力与相关习惯的培养等方面，将研究与学校工作实践结合，研究成果具有推广意义，同时也可以使自主学习的理论进一步得到充实。

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