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摘 要

角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，是幼儿的基本活动之一，游戏材料作为游戏的工具，它的选择与投放对于角色游戏十分重要。在实际教育工作过程中不少教师对于角色游戏材料的选择与投放存仍在一些问题，不少教师不能根据幼儿的认知发展为幼儿提供数量适中、符合年龄特点的游戏材料，并且不能及时增减、更新材料。针对这些问题，笔者试图深入探究，提出了提高幼儿角色游戏水平的建议与措施。

关键字： 角色游戏，游戏材料，选择与投放

Abstract：Role-playing games are the most typical early childhood, the most distinctive kind of game, is one of the basic activities of young children, play materials as a game tool selection and delivery for its role in the game is very important. In practice, many teachers in the education process for the role of materials selection and put the game still exist some problems, many teachers do not provide a moderate quantity, in line with the age characteristics of play materials for young children based on the cognitive development of young children, and can not be increased subtract, updated materials. To solve these problems, the author tries to delve into, raised levels of role-playing games to improve children"s suggestions and measures.

Keywords：Role-playing games, game materials, selection and delivery

目 录

1 游戏材料——角色游戏的重要支撑…………………………………3

1.1 由象征性游戏到角色游戏…………………………………………3

1.2 游戏材料——角色游戏不可缺少的部分…………………………3

1.3 幼儿眼中游戏材料…………………………………………………4

2 角色游戏材料选择与投放中存在的问题……………………………5

2.1 游戏材料的数量不适宜……………………………………………5

2.2 游戏材料不符合幼儿的年龄特征…………………………………5

2.3 一次性投放材料，不能及时增减或更新材料……………………6

3 角色游戏材料选择与投放问题产生的原因…………………………6

3.1 教师的观念、技能、能力、意愿…………………………………6

3.2 幼儿的游戏经验……………………………………………………7

4 角色游戏材料的选择与投放策略……………………………………8

4.1 角色游戏材料的选择………………………………………………8

4.2 角色游戏材料的投放………………………………………………8

参考文献…………………………………………………………………12

角色游戏材料不仅是幼儿开展角色游戏的物质条件，更是幼儿表现游戏内容、展开游戏情节、提高游戏水平的重要支柱^[1]。笔者通过实习期间对幼儿园角色游戏的观察，发现不少教师对游戏材料的选择与投放缺少正确认识和系统研究，从而导致不能真正发挥游戏材料促进游戏情节发展、提高幼儿游戏水平、促进幼儿各方面和谐发展的作用。笔者在对其他幼儿园的观察中也发现相似问题存在。对此问题，笔者试图深入探究，以提高幼儿角色游戏水平。

1 游戏材料——角色游戏的重要支撑

1．1 由象征性游戏到角色游戏

心理学家皮亚杰的认知发展理论指出学前期的幼儿正处于前运算阶段，这也正是幼儿的象征性游戏期，幼儿通过以物代物、以人代人、情景转换进行象征、模仿游戏。3岁前幼儿的模仿主大多是以自我为中心，主要是自我模仿或模仿他人简单的动作，如把洋娃娃当成他自己，自己出声替娃娃哭，或用手指着书本假装给宝宝讲故事等等。到3岁以后，幼儿的游戏出现了象征性的组合，不再是模仿单个动作，有了明确的游戏情节，象征性游戏进入了正式的角色游戏阶段。如玩“娃娃家”时，幼儿会把所有有关的人和事都联系起来，并分配角色，表现完整的日常生活。

角色游戏是创造性游戏的一种，是指幼儿在一定的主题中（如公园、邮局、超市）通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏^[2]。在幼儿期，幼儿的模仿性较强，角色游戏就是针对幼儿该阶段的特点来设计活动主题、内容、情节的一种游戏方式。在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力来模仿现实生活中的人类活动，再现社会中人与人关系，在游戏中体验生活、学会生活、学习社会交往技能。此外，通过角色扮演给幼儿体验他人角色的机会，帮助幼儿理解他人，从另一个视角看待事物。与同伴互动、操作游戏材料的过程中还可以促进身体动作技能的发展。

1．2 游戏材料——角色游戏不可缺少的部分

游戏材料是指在日常游戏活动中，可以用于幼儿游戏操作的材料的总称。我们这里说的主要是物质材料。

开展角色游戏离不开游戏材料的支持，游戏材料是角色游戏中必不可少的物质基础。任何一个角色都有其特定的符号，这就需要游戏材料来体现，如摄影师的相机、司机的方向盘等，它不仅丰富了游戏的内容和形式，更有利于幼儿表现游戏内容、发展游戏情节、提高游戏水平。从某种意义上来说，游戏材料对幼儿角色游戏起着暗示作用，能激发幼儿

的游戏动机，引起幼儿对游戏的联想和行动，影响幼儿进行游戏的方式与游戏的进行。如，给孩子一个一件护士帽，他就会想到医院的游戏；提供一面镜子，她会用它来进行娃娃家的游戏或是理发店的游戏。

角色游戏更多的是由孩子来进行，所以孩子的游戏积极性、主动性就十分重要。游戏材料就是吸引孩子最好的工具，所以教师为孩子选择与投放材料就非常关键，如果教师提供的游戏材料数量不适中、不符合幼儿的年龄特点，在游戏过程中又不及时变化，那么幼儿的游戏兴趣和积极性自然就会丧失，没有了游戏的主动性和积极性，角色游戏也就无法进行。

1．3 幼儿眼中的游戏材料

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