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摘 要

幼儿园绘画教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，对培养3-6岁幼儿的想象力具有独特的优势。3-6岁幼儿、绘画活动与想象力三者之间的关系密不可分、彼此相关。笔者在幼儿园实习中发现，当前绘画活动中对幼儿想象力培养方面还存在一些问题。在对存在的问题进行反思和实践后，尝试提出一些改进对策。

关键词：绘画活动，3-6岁幼儿，想象力培养

Abstract: Kindergarten painting education activity is an important part of kindergarten education, it has unique advantage for the cultivation of 3-6 years old children’s imagination. There is a close relationship among 3-6 years old children, painting activity and imagination. During the process of internship in the kindergarten, the author finds that there are some problems in the cultivation of children’s imagination in kindergarten painting education. After some reflection and practice towards the problems, the author attempts to put some improving strategies.

Key words：painting activity, 3-6 years old children, the cultivation of imagination

目 录

1 引言··························································3

2 3-6岁幼儿、绘画活动与想象力的关系·····························3

2.1 3-6岁幼儿与想象力···········································3

2.2 绘画活动与幼儿想象力········································4

3 当前3-6岁幼儿绘画想象存在的主要问题··························5

3.1 缺乏正确的幼儿绘画教育观念··································5

3.2 片面割裂模仿与幼儿绘画想象的关系····························6

3.3 阻碍幼儿想象天性发展的美育环境······························7

3.4 缺乏对幼儿绘画想象准确、恰当的评价··························7

4 3-6岁幼儿绘画活动中想象力培养的对策···························7

4.1 幼儿教师要树立正确的教育观念,让幼儿成为绘画创作的主人·······8

4.2 科学认识模仿，从模仿走向创造································8

4.3 为幼儿营造“想象”的环境····································9

4.4 科学评价，激发幼儿想象力···································10

结论····························································12

参考文献························································13

1 引言

绘画是孩子们的印记，是一种富有想象力的艺术。绘画活动对于幼儿来说不仅仅是一项技能技巧的学习，更是一种思维想象的实践活动，幼儿运用独特的方式通过可见的绘画作品清楚地表达自己的内心世界和情感体验。幼儿教育工作者应通过借助绘画活动来培养幼儿想象力的实践探索，以幼儿为中心，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神，激发幼儿绘画活动中的创造潜能。但由于幼儿园和幼儿教师在理解和执行《纲要》、《指南》的过程中存在偏差，对3-6岁幼儿、绘画活动与想象力的关系的认识不足，当前绘画活动中培养幼儿想象力存在诸多问题，这就需要教师对《纲要》、《指南》再认识、再学习，对存在的问题进行反思，从而采取一些有效的教育对策，激发和培养幼儿绘画活动中的想象力。

2 3-6岁幼儿、绘画活动与想象力的关系

3-6岁幼儿、绘画活动与想象力三者之间的关系密不可分、彼此相关。3-6岁幼儿具体形象思维为主，好奇好问，早期出现了创造力、想象力的萌芽，这种创造力、想象力明显地表现在幼儿的绘画作品中。以下分别从3-6岁幼儿与想象力、绘画活动与幼儿想象力两个方面具体地阐述。

2.1 3-6岁幼儿与想象力

想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。幼儿是充满想象天性的生命体，以想象的过程为满足，不刻意追求达到某种目的。与此同时，丰富的想象是幼儿创造思维的表现，对幼儿成长与发展的具有重要意义。

2.1.1 幼儿是充满想象天性的生命体

现代科学研究发现，3-6岁幼儿时期是个体想象力的萌芽时期和关键时期，是想象力发展最自由、最迅速的阶段^[1]。在这一时期，幼儿的想象以无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造想象开始发展。与此同时，自然和生活知识经验、粗大动作技能（比如跑、爬、旋转等）和精细动作技能（比如绘画、写字、剪裁等）也都经历了一些重要的跨越。在运动和思维的相互作用的过程中流露出丰富的想象力和强烈的好奇心和求知欲，他们会天马行空地想、会喋喋不休地说、会不厌其烦地问，在幻想和假扮游戏中进行人际之间的相互交流。幼儿把人生看成是一个发挥想象力和表演喜剧的大舞台，在其有限的经验中，常常会将各种事物拟人化，然后自己创造新的“音乐”、创编新的故事、画出奇妙的作品，以各种形式来满足和体现他们的想象力。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍林姆斯基认为：幼儿就其天性而言，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。他们的想象力似乎是与生俱来的，有着极大的想象空间，同时好奇心强、乐于探索周围的事物，较少受社会文化的影响，如变质的水果、蔬菜在成人看来是日常生活中水果、蔬菜由新鲜变坏的常见的现象，但幼儿则会认为水果、蔬菜生病了或没有能量了，需要给它们治病、充电。因此，要切实把握和充分利用幼儿想象力的关键时期，大力培养幼儿的想象力和创新意识。

2.1.2 想象力发展对幼儿成长与发展的重要性

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