论文总字数：8850字

摘 要

随着《纲要》的深入实践，家庭和幼儿园相结合的教育已经为更多人所知，家园共育已成为幼儿教育发展的必然趋势。家园共育在国外发展的比较成熟，虽然我国家园共育也越来越受到重视，但存在着诸如：教育方式混乱、教育措施不到位、家长教师观念不一致等问题。为此，教师和家长必须要提高自我素质，充分合理地利用各种资源，开展丰富多彩的共育活动，促进幼儿身心健康，全面和谐发展。

关键词：幼儿园，家庭，共育

Abstract：With the "Outline" deep practice, early childhood family education resources and more attention has become an inevitable trend in early childhood development. In fact, this proposition of sterile has developed a long time, in foreign countries has developed more mature. Although the full swing of educating has pay more attention, but our country sterile status is not optimistic, there are measures in place to implement, confusing ways, the concept of parent-teacher differences, the concept behind parent education and other issues. To this end, teachers and parents need to improve the quality of self, carry out a variety of sports activities, fully rational use of resources to promote early childhood health and the full and harmonious development.

Keywords：Kindergarten, family, total fertility

目 录

1 前言··························································4

2 家园共育的必要性··············································4

2.1 家园共育有利于家庭教育和幼儿园教育理念保持一致··············4

2.2 家园共育有利于幼儿身心健康发展······························4

2.3 家园共育有利于改进教育者的教育理念··························5

2.4 家园共育有利于家园教育资源有效利用··························5

3 家园共育的现状················································6

3.1 教师与家长的角色单一，地位不平等，缺乏互动··················6

3.2 家园合作表面化现象严重，缺乏深层次的交流和沟通··············6

3.3 家园合作的渠道狭窄，形式不够多样····························7

3.4 家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确··························7

4 家园共育的经验借鉴············································7

4.1 学会赏识····················································7

4.2 平等对话····················································8

4.3 放开手脚····················································8

4.4 言传身教····················································8

5 家园共育的措施················································8

5.1 社会方面，多配合、多协助家园合作教育的实施··················8

5.2 幼儿园方面，提高教师专业素质································9

5.3 家庭方面，家长要提升自身素养，积极参与家园合作··············9

5.4 家园双方共同努力，提高家园合作技能··························9

结 论··························································10

参考文献························································11

1 前言

幼儿的生活环境比较简单，幼儿园和家庭是主要的学习和活动场所。相比家庭教育，幼儿园只是接受教育的环境之一，家庭才是幼儿长期接受教育的环境。家庭教育对幼儿教育至关重要，在幼儿教育中影响深远。因此，为了促进幼儿更好更全面的发展，家庭与幼儿园必须携手合作，两者之间应建立起一座良好合作的桥梁。但是，由于各个家庭环境差异，老师与家长的沟通技巧也存在一系列问题。为了更好地实现家园共育，需要家长和教师不断地研究与学习。

2 家园共育的必要性

家园共育是幼教改革的趋势。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育有利于家庭和幼儿园的各种教育资源得到有效的利用，有利于幼儿身心健康发展,有利于改进教育者的教育理念, 有利于家庭教育和幼儿园教育保持一致。实施家园共育，共同促进幼儿全面和谐地成长。

2.1 家园共育有利于家庭教育和幼儿园教育理念保持一致

家庭和幼儿园作为幼儿教育活动的两个重要场所，只有教育步调一致，相互协调，才能发挥家园共育的最大作用，从而促进幼儿的健康发展。例如，在发展幼儿的社会性方面，教师会促进幼儿独立性与社会性的发展，鼓励幼儿自己动手做一些事情，但是家长在这方面的教育则是帮助孩子包办代替，不利于幼儿社会性行为的发展；在处理幼儿之间的的争吵、打闹方面，家长和教师的教育态度和方式方法也大不相同，教师会很理性的分析并解决问题，家长则是过多的掩盖与袒护。家园相互协调的教育还可以减少幼儿疑虑，增加对教师和家长的信任感，促进学习效率的提高。因此，家园共育使家长与教师之间教育方法相互统一，保持一致。这样才能够发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势，获得较好的教育效果。

2.2 家园共育有利于幼儿身心健康发展

每个幼儿都是一个独特的个体，他们各有所长，在成长中也会出现各有各样的问题。但由于家长面对幼儿，缺少比较的对象，总觉得幼儿哪儿都好，有些家长则总是拿自己幼儿的缺点和人家的优点比，觉得自己的幼儿哪儿都不行，从而有了不同的看法。在幼儿园中，教师对于淘气和听话的幼儿也是看法不同，对淘气的看法往往是问题多于优点，这样对于幼儿的看法也比较片面，只有通过幼儿园与家庭同心协力，才能更多的、更好的了解幼儿，从而促进幼儿的全面发展。

案列：丹丹的妈妈一直为孩子乱扔乱放的习惯头疼不已，在家中为了这个事情打也打了，骂也骂了，可是收效甚微。实在没有办法了，丹丹妈妈向教师求助了。教师和妈妈一起想办法，在班级里举行了一次整理书籍和玩具的比赛，小朋友互相交流收拾整理的小窍门。在家中，妈妈给丹丹设立了一个收拾物品统计表，把她每天收拾的物品进行分类统计。在双方共同的努力下，丹丹把在幼儿园学到收拾小窍门应用在家里和区域游戏中，渐渐改掉了乱扔乱放的坏习惯。

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