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摘 要

：肢体语言（body language）又称无声语言,是指通过眼神、面部表情、四肢动作等身体部位的相互协调来传达信息，借以表情达意的一种沟通方式。由于小学生在英语学习中缺乏词汇量，教师必须通过表情动作等一些无声语言向学生传达信息，使学生更容易理解他们的教学语言。本文简述了肢体语言的定义及表现，详细论述了肢体语言在小学英语教学中的必要性，以及肢体语言在小学英语教学中的运用。旨在引起小学英语教师关注肢体语言在小学英语课堂教学中的使用，指导教师在小学英语课堂中合理使用肢体语言进行课堂教学。

关键词：肢体语言，小学英语，课堂教学

Abstract：Body language is a means of communication to express one’s emotion through the head, body, limbs and other body parts’ coordinated action. Due to the lack of English vocabulary of the pupils, the English teachers must use facial expressions and body movements to make their teaching process to be simplistic. In this paper, a detailed analysis of several commonly used body language is made. Meanwhile, the definition of the body language and its performance are sketched. The necessity of the body language in primary school English teaching and the teachers in primary school how to properly use the body language in English teaching are analyzed. This article aims to cause the primary school English teachers to pay attention to the importance of the body language, and to guide the primary school English teachers use the body language reasonably in the classroom.

Key words: body language, the Primary school, English classroom teaching

目 录

1引言…………………………………………………………………………… 4

2肢体语言的含义……………………………………………………………… 4

2.1肢体语言的定义…………………………………………………………… 4

2.2肢体语言的表现…………………………………………………………… 4

3小学英语学习的理论基础…………………………………………………… 4

3.1认知发展理论……………………………………………………………… 5

3.2人本主义学习理论………………………………………………………… 5

4肢体语言在小学英语教学中的必要性……………………………………… 6

4.1运用肢体语言培养小学生英语学习的兴趣……………………………… 6

4.2运用肢体语言组织小学英语教学，提高课堂教学效果………………… 6

4.3运用肢体语言增进师生间的情感交流，营造和谐的课堂氛围………… 7

5 肢体语言在小学英语教学中的运用………………………………………… 7

5.1利用肢体语言进行小学英语音标教学…………………………………… 7

5.2利用肢体语言进行小学英语字母单词教学……………………………… 8

5.3利用肢体语言进行小学英语歌曲教学…………………………………… 9

结论………………………………………………………………………………10

参考文献…………………………………………………………………………11

致谢………………………………………………………………………………12

1 引言

在小学英语教学中，由于学生的认知水平仅局限于具体事物，缺乏抽象性。教师在小学英语课堂教学中，可以通过面部表情肢体动作等无声语言作为对有声语言的解释补充。教师在课堂上恰当地运用肢体语言，不仅有利于吸引学生的注意力，培养学生学习英语的兴趣和积极性，更有利于增加师生之间的情感交流，营造和谐的课堂氛围。肢体语言在小学英语教学中起着有声语言无法替代的作用。

2 肢体语言的含义

2.1 肢体语言的定义

美国心理学家艾得华·霍尔在他的《无声语言》(The Silent Language)一书中指出:无声语言所显示的意义要比有声语言多得多,而且深刻得多,因为有声语言往往把所要表达的意义的大部分、甚至绝大部分隐藏起来^[2]。无声语言是指由面部表情和肢体动作等非语言成分所传达的信息。它除了包含有声语言所传达的信息之外，更具解释和强调等独特的作用。

面部表情和肢体动作是肢体语言的最主要部分。广义而言，肢体语言包括眼神、手势、动作、姿态所表达的意义；狭义上，肢体语言仅指肢体动作传达的意思。

2.2 肢体语言的表现

谈到肢体语言，我们势必会想到很到动作所代表的含义。例如，眯着眼，则代表厌恶和不欣赏；点头，代表赞成和欣赏；摇头，代表反对和震惊；鼓掌，代表赞成和高兴；环抱双手，则代表防御和不信任；搔头，代表迷惑和不相信。由肢体语言进行交际时，当事人在多数时候经常不能意识到。正因如此，心理学家常通过注意当事人的肢体语言对其进行观察和判断。根据美国调查研究表明：在人和周围环境的相互作用中，90%以上的有效信息是靠无声语言（声调的高低和面部表情）进行传递的。

同时，人类学家通过观察发现，人与人之间进行交流时所保持的个人距离和彼此之间的关系亲密程度有关。在通常情况下，家人、恋人等有特殊关系的人，个人距离在0～0.5米的范围之间；在私交程度较高的朋友之中，个人距离大约在0.5～1.25米之间；一般公众场合进行交流时，彼此间的距离大约在3米以外。在这种距离之下，人可以很容易的采取防御措施进行自我保护。

3 小学英语学习的理论基础

3.1 认知发展理论

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