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摘 要

幼儿早期阅读能力的培养影响着幼儿语言能力、思维能力和情感等各方面的发展，家长在指导过程中通常存在许多误区，使幼儿处在无意义的阅读中。通过提升家长自身观念即具备正确的幼儿早期阅读观，根据幼儿的发展特点、年龄特点等多方面出发，从培养幼儿的阅读兴趣、创设良好的阅读环境氛围和指导幼儿养成良好的阅读习惯这三方面着手，互相结合，选择合适的指导方式，从中发展幼儿的各方面能力，使幼儿在早期阅读活动中获得最大的益处。

关键词：幼儿早期阅读，兴趣，环境，家长指导

Abstract: Training early childhood reading ability affects children language skills, thinking ability and emotional development and other aspects of parents in guiding the course usually there are many errors, so that children in the meaningless reading. By raising the idea that their parents have the right concept of early childhood reading, according to the development characteristics of children, age characteristics and other aspects starting from foster children"s interest in reading, create a good atmosphere and guiding children reading environment to develop good reading habits in this three aspects, combined with each other, the way to choose the right guidance, from all aspects of the development of children"s ability, so that children get the maximum benefit in early reading activities.

Keywords: early childhood reading,interest,environment,parental guidance

目 录

1 前言………………………………………………………………….4

2 幼儿早期阅读的内涵与价值……………………………………….4

3 家长在幼儿早期阅读指导中存在的误区………………………….4

3.1 错误的早期阅读观……………………………………………….4

3.2 不合理的指导方式……………………………………………….4

3.3 忽略环境氛围的创设…………………………………………….4

4 家长指导幼儿早期阅读的方法…………………………………….5

4.1 具备正确的早期阅读观………………………………………….5

4.2 科学的指导策略………………………………………………….5

结论……………………………………………………………………..10

参考文献…………………………………………………….………….11

1 前言

幼儿语言发展的规律是会听、感知、理解与表达。幼儿期是语言发展的关键时期，是发展记忆力和语言学习能力的黄金时期。幼儿语言的发展与思维的发展是紧密相连的，他们对语言的理解能力和口语表达能力对其智力活动水平有很大的影响。

2 幼儿早期阅读的内涵与价值

早期阅读是将看、听、说相结合的一种学习方式。在阅读期间，幼儿通常会随着故事的发展进行想象，要理解书本的内容，则需在脑中进行逻辑思维上的加工，这就大大提高了他们的观察力、想象力和理解力。

同时幼儿在倾听作品的时候，对不同内容的理解，幼儿的情绪也会发生不同的变化，丰富了他们的情感。阅读还可以让幼儿感受到优美的语言，有趣的内容，有利于拓宽视野，丰富知识，提高他们对书籍和写作的兴趣。

由此表明，幼儿早期阅读能力的培养会对幼儿的发展产生很大的影响，但多数家长存在很多错误的指导，无法正确的引导孩子。

3 家长在幼儿早期阅读指导中存在的误区

3.1 错误的早期阅读观

大多数家长认为指导幼儿早期阅读就是提早教会幼儿识字，将识字与阅读等同，从而导致在阅读指导过程中，把过多地精力放在识字上，忽略了对幼儿整体阅读能力的培养，这样的阅读是不完整的，对幼儿的发展是无益处的。

3.2 不合理的指导方式

在家庭生活中，父母很少会对孩子的阅读活动进行较为详细的指导，一般都非常简单粗略，并且在其中带有很大个人情绪性，任意而为，很不稳定。或者没有全面地了解幼儿，没有考虑到他们能接受何种阅读形式，无法有针对性地开展指导，没有调动起孩子的阅读兴趣。

3.3 忽略环境氛围的创设

家庭的读书氛围也很重要，父母一般不会和自己的孩子一起阅读，孩子的阅读材料也一般都会被随意放置，父母基本没有意识到要为自己的孩子准备属于他们自己的书柜、书桌，或者能够单独投放他们阅读材料的区域，从而真正的为幼儿创设一个相对独立的阅读空间。

4 家长指导幼儿早期阅读的方法

早期阅读在提高幼儿语言能力、促进幼儿大脑神经系统发育、开启幼儿智慧、丰富拓展幼儿知识等多个方面具有积极地价值，那么作为孩子的第一任老师——父母应该如何指导幼儿进行早期阅读呢？

4.1 具备正确的早期阅读观

幼儿很早就意识到并且开始模仿周围环境中的文字，早期阅读对他们来说是一种学习方式，更是他们人际交往和认识世界的载体。阅读可以满足他们游戏、参与交流和生活等多方面的需要，可以帮助他们了解探索世界。成人都用书本来充实自己的生活更何况幼儿呢？幼儿此时正处在对周围事物好奇的阶段，所有的一切都能成为他们了解世界的工具，而阅读则是最简便有效的一种。

有很多家长认为，培养孩子的早期阅读应该是老师的事情。其实不然，我们常说到父母是孩子的第一位老师，一个孩子从出生到进入社会，其中在家庭中度过的时间约三分之二，所以家庭比普通教育机构更具有培养优势。

部分家长有这种意识，但在具体的指导过程中过分强调将阅读活动作为幼儿获得知识的手段，忽视了早期阅读对他们各方面能力培养的作用和价值。所以家长在指导幼儿早期阅读前应正确的理解幼儿早期阅读的真正价值和涵义。

早期阅读不是让孩子读多少书籍、认识多少字，它真正的意义不在于书籍本身, 而是在阅读的过程中。它是一种对图画书和其他多种读物的阅读习惯、兴趣的培养，是激发幼儿学习动机，提高幼儿语言能力，拓宽知识，促进幼儿智慧发展的一种形式。

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