论文总字数：8150字

摘 要

幼小衔接是指孩子从幼儿园过渡到小学的过程，是整个教育阶段中一个重要衔接环节，产生了许多不利于幼儿终身教育的问题，家长缺乏正确的儿童发展观，幼儿园老师、小学老师和家长缺乏沟通、交流，以及幼儿园与小学在教学形式、教学内容和教学评价中存在的差异性。并针对这些问题提出了化解幼小衔接问题的建议。

关键词：幼小衔接，问题，对策

Abstract：Young Link refers to the process of children from kindergarten to primary school ,which is the important link in the whole education stage.It’s has produced many disadvantage problems on the children‘s life-long education.Parents lack of the correct concept development of children.Lacking communication in kindergarten teachers,primary school teachers and parents. And the kindergarten and primary school are different in the form of teaching, teaching content and teaching evaluation. So I proposed some advice on resolving the problems of Young Link.

Key word: Young Link, Problem, How to respond

目 录

1 引言……………………………………………………………………………3

1.1 选题的意义…………………………………………………………………4

1.2 概念界定……………………………………………………………………4

2 幼小衔接中存在的问题………………………………………………………5

2.1 幼小衔接中的家长缺乏正确的儿童发展观………………………………5

2.2 幼小衔接中幼儿园老师、小学老师和家长缺乏沟通……………………6

2.3 幼儿园与小学在教学形式、教学内容和教学评价中存在的差异性……7

3 化解幼小衔接问题的建议……………………………………………………8

3.1 家长应树立正确的儿童发展观……………………………………………8

3.2 小学老师和幼儿园老师应做好联系、沟通工作…………………………8

3.3 幼儿园与小学在教学形式、教学内容和教学评价上的双向过渡………9

结论………………………………………………………………………………11

参考文献…………………………………………………………………………12

致谢………………………………………………………………………………13

1 引言

1.1 选题的意义

幼小衔接是指学生在幼儿园与小学两个教育阶段过渡的教育过程，是终身教育视野下的幼小衔接^[1]。跟以生态学为理论背景的幼小衔接相比较而言，终身教育背景下的的幼小衔接更关注孩子的可持续发展，将这一过渡环节看成人生中的奠基石。幼小衔接，不单单是知识衔接，更多的是心理和身理上的衔接，注重幼儿主动性的培养，多锻炼人际交往能力和良好习惯的培养，少应试教育培养。

幼小衔接进行得不顺利，会影响孩子身体健康，食欲下降，心理方面也会表现出不喜欢和他人交流、性格内向、为人胆怯等；许多孩子还会出现人际交往不良，怕学、厌学、学习习惯差以及学习成绩不理想等种种问题。这需要幼儿园老师、小学老师和家长一起努力，科学的落实幼小衔接，使儿童的身心健康发展，保证基础教育质量进一步提高，让他们在快乐中学习，朝着积极的方向健康发展。

通过三个月的实习，发现许多孩子从幼儿园进入小学后，开始还能维持着学习的积极性，可是没多久学习兴趣就日渐消退，有甚者丧失兴趣；有的孩子一开始学习成绩很好，但随着时间的增长成绩开始下滑；有的孩子生性胆怯、孤僻，什么事都不敢与老师沟通、不敢与他人交流，也不愿与其他同学交往；有的儿童写的字很漂亮，但姿势不标准，行为习惯欠佳。由于发现了以上的种种现象，故此我做了以下这一方面的研究。

1.2 概念界定

幼小衔接(Young Link)是在幼儿教育领域中一个众所周知的概念。从字源上来看，“幼”即“幼儿、学前儿童”，“小”指的就是“小学、小学生”，“衔接”就是指“两个相邻阶段之间的连接、联系”。^[2]

“幼小衔接”是指学生从幼儿园升至小学的过程，标志着一个新的阶段的开始，是他们人生中的首要转折点。不同于幼儿园，小学是孩子学习对知识及事物第二种打开方式的地方，环境、学习氛围都发生了变化。

学前教育作为我国学制的第一阶段、基础教育的有机组成部分，必然对我国教育的整体发展、尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响。通过帮助学龄前儿童做好上小学的准备让他们顺利地适应小学的学习和生活，为他们今后的学习打下扎实的基础。^[3]

幼儿教育与小学教育在学目标、教学内容、教学形式、和教学方法等方面存在着明显的差异性。幼儿园的教学模式与小学大有不同，幼儿要是在准备不充分活在缺乏准备的情况下，他们在新的学习、生活环境中，难以适应从未碰到过的压力和困难。导致许多幼儿的身心发展在顺应新的学习和生活环境方面产生了扭曲。他们的学习兴趣骤降，自尊心、自信心不断的削弱。针对教学上的不同特点和手法，幼儿园、小学和家长间应积极配合，帮助孩子顺利度过这一时期。

将采用文献法和观察法进行研究，首先将中国期刊网相关文章以及国内外学者的相关研究进行资料收集和整合，明确此次研究的目的和大致内容。然后，走进幼儿园、小学和教育机构，了解他们如何组织教学活动，并对活动进行细致的记录。

2 幼小衔接中存在的问题

2.1 幼小衔接中的家长缺乏正确的儿童发展观

儿童发展观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎么看待和认识儿童。儿童发展的好坏不仅受自身因素的影响，如遗传基因，更受着教育环境环境的影响。良好的教育环境固然能培养出人才，但拔苗助长只会适得其反。

这个知识改变命运、独生子女当道的年代，越来越多的家长形成了错误的儿童发展观，儿童的发展应注重德智体美的全面发展，而不是片面的注重分数的高低。对于刚进入小学的儿童而言，无意识记忆占主导地位，很多家长会说自己的孩子很聪明很小就能从一数到一百，但事实是大部分孩子是从一唱到了一百，至于一百的概念是什么，孩子并不知道。家长只是片面的看到了孩子学了某样东西，但他们从不关心这个年龄段的孩子是否能理解、能积累、能运用，只是一厢情愿的认为我的孩子学了、会背、他很棒。这也导致了越来越多的家长不希望自己的孩子输在起跑线上，不少家长不约而同地把孩子送进了幼小衔接暑托班，希望进一步提升孩子的学习能力。

以自己暑假兼职的上海大成思苑培训机构为例，该机构2015年的幼小衔接暑托班招生人数为例，共有113人，按照有无汉语拼音的学习经历划分班级，其中有三个班级有汉语拼音基础（共61人），三个班级无汉语拼音基础(共52人)。 

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