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摘 要

美术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，幼儿期是创造力培养的主要阶段。传统美术活动多是运用范例、示范和讲解的方式进行，这在很大程度上束缚了幼儿的创造力,违背了艺术教育的初衷，降低了幼儿参与美术活动的兴趣。创意美术活动不仅是教授技能，更主要的是促进幼儿的全面发展。本研究通过观摩并参与L市D县幼儿园所举行的创意美术背景下开展的主题教学活动，了解活动开展的现状与问题，通过对问题的分析提出相应的解决对策，以期为主题教学背景下展开的幼儿园中班美术活动的开展提供新的视角和实践参考。

关键词：创意美术活动，幼儿园主题教学，中班幼儿

Abstract:Arts activities are an important part of kindergarten education activities. Early childhood is the main stage of creativity training. The traditional art activities are mostly carried out with examples, demonstrations and explanations, which greatly constrain children"s creativity, violates the original intention of art education and reduces the interest of young children in the art activities. Creative art activities are not only teaching skills, but also promoting the all-round development of children. By observing and participating in the theme teaching activities under the background of creative art in the kindergarten of D County of L City, this study understands the current situation and problems of the activities. In order to provide a new perspective and practical reference for the development of the middle class art activities under the theme teaching background, the corresponding solutions are put forward by the analysis of the problems.

Keywords:creative art activities, thematic education at kindergarten, kindergarteners

目 录

1 前言 2

1.1 研究缘起 2

1.2 研究意义 3

2 概念界定 3

2.1 “创意美术活动”的概念界定 3

2.2 “主题教学”的概念界定 3

3 文献综述 4

3.1 幼儿园主题教育活动的研究综述 4

3.2 幼儿园美术教育与创造力的研究综述 4

4 研究方法 5

4.1 文献法 5

4.2 观察法 5

5 创意美术活动在幼儿园中班主题教学中的设计 5

5.1设计意图 5

5.2设计目标 6

5.3 组织开展 6

6 创意美术活动在幼儿园中班主题教学实施中存在的问题 8

6.1 主题选取脱离生活 8

6.2 忽视创造性培养 8

6.3 评价方式单一 8

7 解决对策 8

7.1 主题取自生活 8

7.2 培养创造性思维 9

7.3 客观全面评价 10

结论 10

参考文献 11

致谢 13

附录 活动观察记录表 13

1 前言

1.1 研究缘起

在我国，美术教育仍然有大部分人以为练好基本功才是美术教育的根本。由于过分专注基本功的训练，抑制创造力的发挥，对美术真谛的探索尚未入门，这在我国美术教育中不乏实例。自1996年，我国教育部门出台相关文件中指出：学前美术教育要以培养儿童感知美的能力为主要教学任务，培养幼儿感知美的能力，开发幼儿智力，激发幼儿的学习兴趣。

当前的美术教育过多的注重绘画技能教学，强调对技能的掌握，追求的是简单的对已有画面的模仿和再现，教师提供范画，幼儿临摹教师所提供的作品，缺少欣赏、感知作品的环节，幼儿完全失去了创作的主体性，美术也没有真正作为幼儿自我表达的工具，幼儿对于这样背景下开展的美术活动的兴趣也可想而知，只注重美术技能的学习，创造力得不到应有的培养。笔者认为幼儿对技能的学习并不是为了成为画家作准备，所以如果不能通过培养创造力来形成兴趣，那么将无法很好的欣赏美，因此只有将活动交还给孩子才能够实现幼儿真正的自我和创意的发挥。美术活动的开展也更应该去顺应幼儿的自然发展，通过幼儿自发的表现去认识世界和认识自我，从而激发幼儿对美术活动的兴趣，充分调动其主观能动性，在主题教学的框架下实现创意美术活动的灵活开展。

1.2 研究意义

现阶段我国对幼儿园在主题活动背景下展开的创意美术活动的研究相对较少，更多的是将目光集中在美术教育的设计与展开方面，将创意美术活动与主题教学活动开展相结合的研究仍有空缺，因此，本研究致力于探析创意美术活动在幼儿园主题教学背景下实施的内涵及相关理论依据，以丰富完善相关方面的研究。

本研究以L市D县幼儿园创意美术活动在主题教学背景下的开展为研究对象。通过实践调查来深入关注与研究，探讨中班幼儿创意美术活动的目标、相关主题的选择原则和教学设计的要求，当前，就如何落实课程，科学合理的以班为基点进行主题教学的实施，还有许多差异，本研究在借鉴国内外相关研究的基础上，结合幼儿园创意美术活动在主题教学背景下的实施现状，探讨相关问题的解决对策，以为创意美术活动更好地在主题背景下开展提供相关实践参照。

2 概念界定

2.1 “创意美术活动”的概念界定

创意美术活动旨在通过绘画、手工、欣赏来锻炼幼儿创造力及主观能动性等，为此，在幼儿课程教学活动开展过程中为了营造良好的教学氛围，应注重扩大对幼儿创意美术教学的宣传力度，即基于培养幼儿美术专业教师的基础上，设置创意美术课程，由此引导幼儿朝着积极健康的方向发展。以下便是对幼儿创意美术活动融入课程教学可行性的具体阐述，望其能为当前幼儿园课程教学过程的逐步创新提供有益的文字参考^[1]。

2.2 “主题教学”的概念界定

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