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摘 要

在这世界上，任何事物都有其两面性，幼儿同伴冲突也不例外。一方面冲突能促进幼儿的社会性发展，提高其解决冲突的能力；一方面却会对幼儿造成负面情绪和不良的心理影响，更甚者会损害到幼儿的身体。为了降低同伴冲突对幼儿的伤害，使幼儿的同伴交往能力朝着积极的方向发展，教师的介入就显得很有必要了。本研究运用案例分析法、文献法、观察记录法等研究方法，提出教师介入行为存在着主动介入比例大、介入时机不恰当、中向负向的介入态度和消极的介入方式等问题，并从教师自身和幼儿园两个方面提出相应的建议。

关键词：大班幼儿，同伴冲突，教师介入行为，有效策略

Abstract :In this world, everything has two sides, and peer conflict among young children is no exception. On the one hand, conflict can promote the social development of young children and improve their ability to resolve conflicts; On the one hand, it will cause negative emotions and adverse psychological effects on young children, and even worse, it will damage the body of young children. In order to reduce the harm of peer conflict to young children and make the children"s peer communication ability develop in a positive direction, it is necessary for teachers to intervene. By using the method of case analysis, literature and observation, this study suggests that there are many problems in the intervention behavior of teachers, such as the proportion of active intervention, the inappropriate intervention opportunity, the intervention attitude of middle and negative direction and the passive way of intervention, and the suggestions for the two aspects of the teachers" own and the kindergarten are put forward.

Keywords : Big class, peer conflict, teacher intervention behavior, effective countermeasures

目 录

1 前言………………………………………………………………………… 3

1.1 研究缘起………………………………………………………………… 3

1.2 研究意义………………………………………………………………… 3

1.3 概念界定………………………………………………………………… 4

1.4 文献综述………………………………………………………………… 4

2 大班幼儿同伴冲突的类型………………………………………………… 5

2.1 言语冲突………………………………………………………………… 5

2.2 混合冲突………………………………………………………………… 5

2.3 肢体冲突………………………………………………………………… 5

3 大班幼儿同伴冲突中教师介入行为的类型特征………………………… 5

3.1 介入的主动性…………………………………………………………… 6

3.2 介入时机………………………………………………………………… 6

3.3 介入态度………………………………………………………………… 6

3.4 介入方式………………………………………………………………… 7

3.5 介入效果………………………………………………………………… 7

4 大班幼儿同伴冲突中教师介入行为存在的主要问题…………………… 8

4.1 主动介入的比例较大…………………………………………………… 8

4.2 没有掌握恰当的介入时机……………………………………………… 8

4.3 中向、负向的介入态度………………………………………………… 9

4.4 消极、负向的介入方式………………………………………………… 9

5 大班幼儿同伴冲突中教师介入行为问题的影响因素分析……………… 9

5.1 客观因素………………………………………………………………… 9

5.2　主观因素…………………………………………………………………10

6 对大班幼儿同伴冲突中教师有效介入行为的建议………………………11

6.1　教师自身方面……………………………………………………………11

6.2　幼儿园方面………………………………………………………………12

结语…………………………………………………………………………… 13

参考文献……………………………………………………………………… 14

致谢…………………………………………………………………………… 15

1　前 言

1.1　研究缘起

本研究选择这一课题主要有以下三个方面的原因：

1.1.1　是幼儿同伴冲突问题解决的必要性

在幼儿园中，幼儿可能会因为争抢玩具，语言、身体之间发生的碰撞而产生冲突矛盾，其发生的普遍性想必是众所周知的。一方面，在解决冲突的过程中，幼儿会构建自身的经验，获得分享、合作等良好的品质。另一方面，由于大班幼儿自身经验和年龄特点的限制，在发生冲突的时候，他们会采取一些消极的方式比如攻击性行为来进行解决。所以，在大班幼儿发生冲突时，教师要采取合理的方法介入，只有这样才能提高幼儿的自主解决能力。

1.1.2　教师介入幼儿同伴冲突的比重较大

幼儿同伴发生冲突时，实际上大部分都需要教师去介入才能使同伴冲突得到解决。而在大班的幼儿同伴冲突中，由于教学任务等多种因素，教师介入行为的比重会比中、小班的大。

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