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摘 要

学前教育在整个国民教育中占有重要的地位，它是整个基础教育的重要组成部分。发展学前教育，其中的一个关键是要有优秀素质的幼儿教师，但是目前学前教育出现的问题使得大部分本科毕业生不愿意从事幼儿教师这一职业。本研究选取H学院学前教育专业的本科生开展了幼师职业认同度的调查研究，从报考原因、职业意志、职业期望、职业效能、职业价值等方面研究学生的职业认同，结果发现目前高校学前教育专业的本科生的幼师职业认同度相对来说并不高，此次研究在对结果分析的基础上，提出了有针对性的建议，希望对于能够提升学前教育专业本科生的职业认同度有一定的帮助。

关键词：学前教育，本科生，职业认同

Abstract:Preschool education plays an important role in the whole national education, it is an important part of the whole basic education. One of the keys to the development of preschool education is to have excellent preschool teachers. However, the problems of preschool education make most undergraduate graduates unwilling to engage in the profession of preschool teachers. This study selected the undergraduates of preschool education major in H college to carry out the investigation and research on the degree of professional identity of kindergarten teachers, and studied the professional identity of students from the reasons of applying for the examination, professional will, career expectation, career efficacy, professional value and so on. The results show that the degree of professional identity of preschool education undergraduates in colleges and universities is relatively high. On the basis of the analysis of the results, this study puts forward some specific suggestions, hoping to help enhance the professional identity of preschool education undergraduates.

Keywords：Preschool Education,Undergraduates,Professional identity

目 录

1 前言 3

1.1研究缘起 3

1.2概念界定 3

1.3研究方法 3

2学前教育专业本科生生幼师职业认同度调查结果分析 4

2.1报考原因分析 4

2.2对于幼儿教师职业的兴趣分析 5

2.3职业价值观分析 5

2.4职业效能分析 6

2.5职业意志分析 8

2.6职业期望分析 9

2.7学校课程设置满意程度的分析 10

2.8工资待遇分析 11

3学前教育专业学生幼儿教师职业认同影响因素分析 11

3.1社会因素 11

3.2学校因素 13

3.3自身因素 14

4学前教育专业本科生职业认同提升策略 14

4.1社会：完善法律法规，改变传统观念，营造良好的社会心理环境 15

4.2学校：优化课程设置，调整理论课与实践课的比例，完善课程体系 15

4.3自身：坚定专业信念，提升自我修养，树立正确的就业观 15

结论 17

参考文献 18

致谢 19

附录：学前教育专业学生幼师职业认同度调查问卷 20

1 前言

1.1 研究缘起

随着当今社会经济的增长态势持续上升，国家相关政策倾斜程度加深，学前教育越来越受到社会的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》中提出要基本普及学前教育，在今年的两会上，政协委员刘利民提出要增加学前教育投入，提高学前教师的待遇。由此，学前教育将会迎来一个新的发展期。开设学前教育专业的高校以及选择学前教育的学生人数都在增长。

学前教育是人生的启蒙阶段，对于幼儿身心各方面发展具有重要的意义。发展学前教育，高素质的幼儿教师无疑是关键。而学前教育本科生占师资来源的主要部分，他们的专业素养直接决定了幼儿教师的素质。虽然学前教育获得了很大的发展，但也依旧存在着师资力量不足，教师素质低，专业能力低等问题，这主要是因为大部分本科生毕业后不愿意从事幼儿老师这一职业，他们的职业认同感不是很高。

基于上述情况，本研究确立以H院校学前教育专业本科生为研究对象，旨在研究他们的幼师职业认同度情况，使得他们对于幼儿教师这个职业有一个相对清醒的认知，提高本科生对于幼儿教师的职业认同感。

1.2 概念界定

学前教育专业学生的职业认同是指个体对幼教职业合理的认识、端正的态度和积极的情感体验等内部心理机制^[1]。它包括个体对幼儿教师职业本身的性质、社会地位和社会价值等的认识和看法，个体希望从教的意愿以及从教时产生积极愉悦的情绪体验，如自我实现与满足的心理表征等。学前教育专业学生自身对幼教职业的认同是教师情感最持久的源动力，是从事幼教职业的基本心理准备^[2]，学前教育专业学生的职业认同不仅直接影响到学生的专业理解和职业选择，而且还会影响到我国未来幼儿教师的师资力量的稳定和强大。

1.3 研究方法

1.3.1 研究对象

本研究采用调查问卷的形式，以H学院四个年级的学前教育专业的本科生为研究对象。

1.3.2 研究方法

研究主要采用问卷调查法，共发放问卷166份，回收166份，回收率为100%。其中男生28人，女生114人；大一24人，大二18人，大三56人，大四64人。生源地在城镇的为92人，在农村的为70人。

2 学前教育专业本科生生幼师职业认同度调查结果分析

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