论文总字数：14935字

摘 要

随着学前教育事业的迅猛发展，幼儿入园适应问题逐渐受到人们的重视。本文在分析幼儿入园适应的教育价值和探讨其存在的问题的基础上，对幼儿入园适应问题的成因进行分析，进而深入探讨幼儿入园适应问题的教育策略，从而实现家庭到幼儿园的平稳过渡。

关键词：幼儿，入园适应，教育价值，原因，教育策略

Abstract：With the rapid development of preschool education, the problem of kindergarten adaptation has been paid more and more attention by people. Based on the analysis of the educational value and the problems existing in the kindergarten, this paper analyzes the causes of the adaptation of preschool children, and then probes into the educational strategies for the adaptation of preschool children, so as to realize the smooth transition of family to kindergarten.

Key words ：child,admission to the kindgarden,educational value,reason,educational strategy

目 录

1 前言 3

1.1 研究缘起 3

1.2 研究意义 3

1.3 概念界定 4

1.4 文献综述 4

1.5 研究对象和方法 5

2 幼儿入园适应问题的教育价值 5

3 幼儿入园适应存在的问题 6

3.1 情绪不稳定 6

3.2 交际困难 7

3.3 生活自理能力弱，容易形成不良习惯 7

4 幼儿入园适应存在的问题的原因分析 8

4.1 个人因素 8

4.2 家长和教师因素 10

4.3 幼儿园因素 12

5 幼儿入园适应问题的教育策略 13

5.1 幼儿自身 13

5.2 家长和教师方面 13

5.3 幼儿园方面 15

结语 17

参考文献 18

致谢 19

附录 20

1 前言

孩子进入幼儿园，就意味着要从家庭生活走向社会生活，在这个转折期内，如果没有处理好，幼儿的身心的发展会受到很大干扰，从而引发各种问题，这不仅不利于教师工作的开展，也让家长凭空多了忧心和思虑，问题不得到解决，幼儿的身心健康也得不到进一步的发展。

1.1 研究缘起

进入幼儿园，意味着幼儿从此要离开熟悉的父母亲人，适应并尽快融入新的环境。这不仅对于幼儿自身是一项巨大的挑战，同时对于幼儿家长和幼儿教师也同样是一项艰巨的任务。幼儿入园后要努力适应和喜欢上幼儿园，并建立新的人际关系、遵守基本的规则规范、适应幼儿园新环境，然而大部分幼儿在初入园的一段时间内会表现出不同程度的问题。适应幼儿园的时间根据幼儿的个人特点不同从一个星期到一年不等。若幼儿在园区和家庭日常生活中，出现短时间的适应不良，直接会影响幼儿和家长的正常生活；而长时间的适应不良，在教师或亲人没有给予及时帮助和指导的情况下，幼儿有很大程度上会出现行为和心理问题，进而影响幼儿身心得健康发展。因此入园适应对于幼儿的长远发展是非常重要的。

笔者在幼儿园实习的过程中，曾遇到一个己升入大班却仍然不适应幼儿园生活的小男孩。每天早上奶奶将他送到幼儿园总是要哭闹好一会儿，相比较其他幼儿，他的交际能力有所欠缺。虽然这种情况在大班是个案，但是相信在其他幼儿园肯定有相同的情况存在，且在小班幼儿初入园的一段时间，有适应问题的幼儿一定不在少数。从幼儿长远目标发展的角度来看，幼儿园的任务是培养其适应未来，适应终身教育的社会的基本素质；而从近期目标发展的角度，则要指导和帮助幼儿打好入小学所需的各种能力基础。因此幼儿在３-５岁阶段的适应期将影响其今后长远的发展。而出现入园不适应最为严重的阶段是幼儿刚刚进入幼儿园的１-２个月期间，因此这引起了笔者探索小班幼儿入园适应问题的浓浓兴趣。

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

本文主要研究，在幼儿入园适应的过程中，教师和家长可以有哪些相应的措施和策略 ，同时借助于前人的研究成果，把入园适应问题的策略研究做得更加充实，使学前教育的理论框架更加完善。

1.2.2 实践意义

本研究想要让让幼儿入园的适应问题变得更为具体化，让家长和老师在面对幼儿的适应问题时，能淡定从容、留有余地，以科学正确的教育方法和教育策略，指导幼儿子渡过适应不良期，以此来缓解幼儿的入园适应问题。

1.3 概念界定

1.3.1 适应

在生物学研究中，人们常常把个体在自然选择压力下的变化从而改变自身特性或生活方式以求更好生存的能力称为适应性。本文中的适应是指个体进入新环境时，能够发挥主观能动性，在对陌生环境做出基础判断的同时，调节自身的行为和心理，增强自身的主动性和积极性，在接受新环境、努力融入新环境的过程中使自身得到比较全面发展。

1.3.2 幼儿入园适应

幼儿入园适应是指，刚入园幼儿从家庭走入社会的转化过程中,能够调节好自己的心理状态，逐渐适应幼儿园的环境和氛围，从而适应幼儿园的新生活。

1.3.3 幼儿入园适应问题

幼儿园入园适应问题是指，幼儿在适应幼儿园的过程中可能会产生的一些问题，诸如哭闹、烦躁、不肯吃饭、想家、拒绝与人交流及各种心理行为问题。

1.4 文献综述

国外直接关于幼儿入园适应的研究比较少，对于社会适应的研究大多集中于中小学儿童的学校适应、心理适应、成年人的职业适应和人际关系适应几个方面。更多的偏重于成年人的社会适应、中小学生的学校适应硏究或特殊儿童的严重适应问题，及影响适应性相关因素的探究。研究对象以中小学生、流动儿童和大学生为主[^[1]]。

国内虽然早在1984年就逐步有研究者提出与入园适应问题相关的研究，但大部分的研究以及文献多局限于现象阐述或零散、不系统的经验总结，实证研究缺乏，学前领域的论文研究方法相对来说比较单一，大多以质性研究方法为主，适宜测量幼儿入园适应阶段的成熟测量工具比较少，被试且多以中小学生为主。

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：14935字