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摘 要

分离焦虑是新入园小班幼儿的一种常见表现。每一位从家庭走向幼儿园的孩子都必然经历这样一个心理断乳期，迈出他们社会化进程的第一步。幼儿会经受由分离焦虑带来的情绪反应，严重的会影响其心理健康发展。本文运用文献法，观察法和访谈法，对小班幼儿分离焦虑做出概念界定，对小班幼儿分离焦虑现状、影响因素等进行了分析并在此基础上分别从幼儿自身、幼儿园、幼儿教师及家长等方面提出了相应的教育策略。

关键词：分离焦虑 小班幼儿 应对策略

Abstract：Separation anxiety is a common manifestation of new children in small classes. Every child from home to kindergarten must go through such a period of psychological weaning and take the first step in their socialization process. Young children experience emotional reactions caused by separation anxiety, which can seriously affect their mental health development.This article uses the literature method, the observation method and the interview method, makes the concept definition to the small class child separation anxiety, has carried on the analysis to the small class child separation anxiety present situation, the influence factor and so on. The corresponding education strategies are put forward in the aspects of preschool teachers and parents.

Key words: separation anxiety, children from the reception class,coping strategy.

目 录

1 绪论 3

1.1 研究缘起 3

1.2 研究意义 4

1.3 概念界定 4

2 小班幼儿分离焦虑的表现与特点 4

2.1 小班幼儿分离焦虑的表现 5

2.2 小班幼儿分离焦虑的特点 5

3 小班幼儿分离焦虑产生因素 6

3.1 幼儿自身因素 6

3.2 幼儿园因素 6

3.3 家庭因素 7

4 小班幼儿分离焦虑应对策略 8

4.1 幼儿园策略 9

4.2 家庭策略 10

4.3 家园共育策略 11

结语 13

参考文献 14

致谢 15

1 绪论

1.1 研究缘起

（1）幼儿社会适应的需要

新入园的小班幼儿，从家庭到幼儿园，他们的生活出现了巨大的转折，由此产生了许多入园适应性问题，对周围环境的恐惧不安，以至于在一些学习活动中处于被动和消极的地位。如果不及时地消除这些现象，则不利于对他们自信心、学习兴趣和主动性的培养，也不利于对他们交往技能等各种能力的提高，甚至会影响他们心理健康的发展和对社会的适应能力。因此，对幼儿入园分离焦虑的研究就显得尤为重要，缓解幼儿分离焦虑，为以后的社会性发展做铺垫，是我们需要解决的。

（2）指导文件对幼儿心理健康发展的重视

2001 年 6 月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域“目标”的第一条为“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；”在“内容与要求”的第一、二、五条分别强调“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”“与家长配合，根据幼儿的需要来建立科学的生活常规。培养幼儿的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”在“指导要点”的前两条则指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。”……^[1]

其中，对幼儿“情绪安定、愉快”，“形成安全感、信赖感”等的单独提出，体现了对幼儿心理健康发展的高度重视，尤其体现在对小班幼儿新入园时的适应性关注。

因此，本人选择小班幼儿分离焦虑作为我的研究内容，并从分离焦虑的表现与特点开始进行探究。

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

在儿童教育心理学中幼儿分离焦虑问题的研究是一个重要组成部分。幼儿入园焦虑现象越来愈普遍，关注的人越来越多，与之相关的研究也逐渐增多，主要包括：幼儿社交性焦虑研究、亲子依恋研究、儿童认知理论研究、精神分析理论、社会性发展研究等等。古往今来，任何一项理论的完善都建立在其他众多研究的基础之上，进行对小班幼儿分离焦虑现状的研究，一方面可以为幼儿行为、心理的研究提供相关的参考数据，一方面可以在对幼儿的教育实践中提供有力的理论基础。

1.2.2 实际意义

新学期开学，初入园的幼儿们大多3到4岁，他们面对的是全新的同伴、环境和生活方式，因此幼儿会产生焦虑紧张、不安全感等一系列的焦虑情绪。对幼儿分离焦虑的研究，有利于了解现状，掌握事态发展，帮助幼儿顺利度过入园适应期，有利于幼儿园日常工作的正常进行。

在实习期间了解到，许多幼儿教师遭受着幼儿入园焦虑问题的困扰，通过对幼儿分离焦虑的研究和对其现状的观察和思考，本文提出一些帮助解决小班幼儿分离焦虑的策略，这些策略有助于幼儿教师在教育实践中形成新的教育理念和育儿方法，有利于提高教师解决幼儿入园焦虑问题的能力。

为幼儿园小班幼儿制定的分离焦虑解决策略，有助于家长更清楚的认识幼儿成长发展过程的变化，处理区分好幼儿在家与在幼儿园的生活，有利于家长找到科学的教育方法帮助幼儿成长，免除家长的后顾之忧。

1.3 概念界定

1.3.1 小班幼儿

小班是适龄幼儿（3-4岁）离开家庭迈向社会化进程的第一步，小班幼儿初次离开父母常常会表现不安，他们的行为具有强烈的情绪性，易受外界环境的影响。

1.3.2 分离焦虑

分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。婴幼儿与某个人产生产生了依恋关系后，当与其分离时，表现一些列焦虑不安、伤心痛苦的情绪和行为，以此表示拒绝分离。它是婴幼儿认知能力和情绪发展的必然产物，是婴幼儿焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期。

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