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摘 要

数感就是一个人对数与运算及其关系的一般理解，是学生的一种数学素养，具有重要教育价值。传统课堂教学对培养小学生的数感存在不利因素。运用多媒体教学培养学生的数感，形象直观，形式新颖，知识拓展等优势，为此，应当采用相应的多媒体教学策略，以培养学生的数感。

关键词：小学生,数感,多媒体,教学策略

Abstract：The sense of number is a general understanding of the relationship between numbers and operations, which is a kind of mathematics accomplishment of students and has important educational value. Traditional classroom teaching has some disadvantages to the training of pupils" sense of number. Using multimedia teaching to cultivate students" number sense, visual image, novel form, knowledge expansion and other advantages, we should adopt the corresponding multimedia teaching strategy in order to cultivate students" number sense.

Key words: Primary School students, number sense, Multimedia, Teaching Strategy

目 录

1 前言………………………………………………………………… 3

2 数感的教育价值………………………………………………………… 3

2.1 建立数感有助于提高学生的数学素养…………………………… 3

2.2 建立数感有助于学生对数学知识的自我构建…………………… 4

2.3 建立数感有助于发展学生的创新精神和实践能力……………… 4

2.4 建立数感有助于提高学生的文化修养…………………………… 5

3传统教学方式下培养小学生数感的劣势………………………… 5

3.1重老师，轻学生………………………………………………… 6

3.2重结果，轻方法………………………………………………… 6

3.3重考试，轻素质………………………………………………… 6

4多媒体教学方式下培养小学生数感的优势 ……………………… 7

4.1形象直观，提高课堂教学效果………………………………………… 7

4.2形式新颖，激发学生学习兴趣……………………………………………… 7

4.3知识宽泛，拓展学生课外知识………………………………………………8

5多媒体教学下小学生数感培养的策略……………………………………… 8

5.1多媒体教学要联系生活，积累数感…………………………………… 8

5.2留出问题，在自主探索中体验数感…………………………………… 8

5.3利用多媒体促进师生间交流合作，发展数感…………………………… 9

5.4把控多媒体教学的质量，升华数感……………………………………… 9

结论 ……………………………………………………………………… 11

参考文献……………………………………………………………………… 12

致谢…………………………………………………………………………… 13

1 前言

本文建立在研究小学数学教学的基础啊上，结合数感的价值以及现代化多媒体教学的价值进行研究。我们很容易发现，随着年级的增加，学生的数感能力也随之增强。瑞士著名心理学家皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段。小学低年级的学生大部分处于前运算阶段，学生刚开始接触到数字，具有了符号功能，但是还不能很好的将这种数感进行灵活的运用。小学中高年级的学生（9-11岁）处于具体运算阶段，这一阶段的学生思维具有可逆性和守恒性，能够进行一些逆向或呼唤的逻辑推理，因此这一阶段也是培养学生数感的关键期。教师须抓住学生在不同阶段的性格特点，利用先进的多媒体教学技术，帮助学生形成良好的数感。

2 数感的教育价值

数感是一个对于我们看起来很陌生但却很熟悉的一个词，在学习英语时我们的英语老师经常会强调我们要培养对英语的语感。那么什么是数感？这是西方数学教育中的一个常用词。首次在中国数学课程的培养目标，它传达了一种全新的信仰对我国当前数学教育。在之前的一次实验中，Carpenter和他的同事一起通过对大量数据的研究，分析出一个结论，学生在具有估算能力之前会有一种对数字的直觉，后来人们将这种感觉命名为数感。数感一词最早出现在西方国家，它在西方很常见，但是我们国家是近几年才提出了数感这一概念。数感的意义是对数字的扩展所产生的数学的敏感和一般的理解。建立数感能够帮助学生提高自己的数学素养，帮助学生对知识的整理构建，还能够有效的开扩学生的创新意识。对于数感的内涵很多教育学者都没有具体的定义。数学出现于我们生活的每一个角落，从小我们就和数打交道，我们常常会有意识的将一些现象与数学联系起来，在潜移默化的影响中我们逐渐形成了数感。建立数感我们一般可以理解为会用数学的方法进行思考，是将数学与现实问题建立联系的桥梁 ，它的存在价值是我们不可估量的。

2.1 建立数感有助于提高学生的数学素养

数感能够主动地将复杂的数学运算根据自己的理解和运用相关的数学知识，转换成简单的数的运算。它是对解决复杂的数学问题做出的有效的策略，数感是学生进行数学学习的一种基本的数学素养之一，它是学生进行运算等基本活动的基础。通过实验调查研究表明，数感好的学生会比数感差的学生更容易接受数学中的新知识，对数的运算准确性更高，对于学习数学的积极性也更高。

例如估算，估算主要出现在苏教版小学数学教材中了解四则运算的意义、了解分数、百分数、负数的意义等几个部分。小学生是如何将估算应用到具体的生活中，在平时我们经常会遇到让我们进行估算的问题，在没有具体的测量工具时，我们经常可以运用我们的感觉，视觉，嗅觉去感知把握物体的形状大小，进行分析、运算。小朋友在看到一个鸡蛋时，他们通常会猜测一个鸡蛋的质量约为50g，在看到家里面普通房间门时猜测其高度一般约为2m，在看到教室中使用的普通日光灯管时估算其长度约为1m……估算也可以解决很多具体情境，一个小朋友想买一个自己喜欢的玩具，但是他又不知道这个玩具要多少钱，这时他就会估算，这个玩具应该值多少钱；周末，作业做完了，想去公园玩一玩，车费，门票费加起来应该要带多少钱；去买水果时，想要买大一点的时候，会将几个水果进行比较估算，挑选出满意的。估算是数感的一种表现，也是数学素养的一种表现。一个小朋友不能灵活的将自己所学的数学知识运用到现实生活中，这样的教育我们可以称之为是死板失败的教育，因此这样的学生也并没有较高的数学素养。具有良好数感和数学素养的人，可以将数学与生活情境联系起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学，形成严谨的数学思维。

2.2 建立数感有助于学生对数学知识的自我构建

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