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摘 要

预习是学生学习活动中的重要环节，也是培养学生自学能力的重要手段。本研究采用调查研究方法，了解小学生数学预习的自主性、预习过程、预习效果等现状。研究发现小学生在数学预习中具有良好的预习态度、预习时间分配合理、预习方法多样，但也存在缺乏良好的预习习惯、预习课型单一、预习过程中缺乏探索精神、教师角色缺失等主要问题。基于此，提出培养学生良好的预习习惯、教师加强指导、提供多样化预习形式三点优化建议。

关键词：小学生，数学预习，现状，调查研究

Abstract: Pre-study is an important part of student learning activities and an important means of cultivating students" self-learning ability. This study uses survey research methods to understand the status of autonomy, pre-study process, and preview effects of primary school students. The study found that primary school students have a good preview attitude in mathematics preparation, reasonable allocation of pre-study time, and various methods of preparation. However, there are also major problems such as lack of good preparation habits, single pre-study type, lack of exploration spirit in the preparation process, and lack of teacher roles. Based on this, it proposes three suggestions for cultivating students" good habits, teachers to strengthen guidance, and providing diversified preparation forms.

Key words: pupil，Mathematical preparation，status quo，investigation

目 录

1 前言 ……………………………………………………………………4

2 研究方法………………………………………………………………4

2.1 文献研究…………………………………………………………………4

2.2 问卷调查…………………………………………………………………4

2.3访谈调查…………………………………………………………………4

3 调查结果统计与分析……………………………………………………4

3.1小学生数学预习的自主性…………………………………………………4

3.2小学生喜欢的数学预习形式………………………………………………5

3.3小学生数学预习的过程……………………………………………6

3.4小学生数学预习的效果……………………………………………8

4 小学生数学预习的主要问题及成因…………………………………… 9

4.1 缺乏良好的数学预习习惯……………………………………………9

4.2 数学预习课型单一……………………………………………………10

4.3 预习过程中缺乏探索精神………………………………………………10

4.4 教师角色缺失……………………………………………………10

5 改善小学生数学预习现状的建议………………………………11

5.1培养学生良好的预习习惯………………………………………………11

5.2教师加强预习指导…………………………………………………11

5.3 提供多样化预习形式 …………………………………………12

参考文献………………………………………………………………13

附录 小学生数学预习情况调查问卷………………………………………14

1 前言

《数学课程标准（2011版）》中指出：“学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式”。在现代教学中，小学生可以通过预习将数学知识内容分解重构，以此达到更好的学习效果；教师也可以依据学生预习的情况把握学生知识的生长点和本节课的教学起点，提高课堂教学效率，培养学生自学能力。 因此，当今的小学生数学预习状况具有较高的研究价值。本文将通过问卷和访谈的研究方法对小学生的预习情况进行调查，并结合相关的文献与研究，对此问题进行分析探讨。

2. 研究方法

2.1文献研究

通过在图书馆和互联网上查阅期刊、文献，分析、收集和整理出与该研究课题相关的资料,了解近十年有关数学预习的研究成果，形成关于小学生数学预习的一般印象，以助于后期调查问卷的设计与访谈，并为本论文的撰写提供理论支撑。

2.2问卷调查

问卷设计从预习的自主性、预习的形式、预习的过程、预习的效果四个维度出发，共设计了11个问题。本研究采用目的抽样法，从HA市选取了一所典型的小学中的一个四年级班和两个六年级班进行问卷调查。发放问卷143份，回收问卷139份，回收率97%，其中，有效问卷126份，有效率91%。

2.3访谈调查

在一个六年级班中将学生按数学成绩划分为优等生、中等生、后进生三个等级，并在获得监护人同意的基础上，随机抽取1名优等生、2名中等生、1名后进生进行了访谈，考虑到小学生的身心发展状况，每个访谈不超过15分钟，同时做好每个学生的访谈记录。

3. 调查结果统计与分析

3.1小学生数学预习的自主性

关于小学生数学预习的自主性这一维度的研究，调查问卷中设立了2个问题，并以年级、性别和选项为指标进行了统计与分析；在了解问卷结果的基础上，还对四位同学进行了相关问题的访谈研究。

表1.小学生数学预习态度的调查统计

指标 问题	四年级								六年级
	男				女				男				女
	A	B	C	D	A	B	C	D	A	B	C	D	A	B	C	D
你觉得数学预习对你的学习是一种负担吗	0	0	18	1	0	2	17	0	2	5	38	3	1	4	33	2
占比（%）	0	0	95	5	0	10	89	0	4	10	79	6	2	10	82	5

由表1可知，明确表示数学预习对于自己的学习不是一种负担的同学占比最高，其中四年级学生占比92%，六年级学生占比81%。虽然认为数学预习对于自己的学习是一种负担的学生人数较少，但其中3个10%的占比也不容忽视。经访谈研究发现，其中认为数学预习是一种负担的原因之一是小学生不喜欢预习。

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