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摘 要

在小学所有学科课程中，数学学科占着举足轻重的地位，除了他本身的数学价值，这门学科对学生的思想品德也有一定的影响。鉴于此，我们需要对小学数学教学中渗透德育这方面的功能进行研究。本研究利用文献分析法、案例分析法、行动研究法、调查研究法等研究方法对渗透过程所存在的问题，问题归因以及渗透路径的开发和利用进行了研究。

本研究旨在通过对在小学数学教学中渗透德育的过程中存在问题、问题归因、渗透路径以及注意事项等问题的研究，明晰在数学中渗透德育所存在问题产生的根本原因，争对“渗透方法单一”的根本原因，提出了相关的渗透方法，对在小学数学教学中渗透德育有一定的价值。

关键词：小学数学，德育渗透，教学

Abstract： Mathematics is a basic subject, which occupies a large proportion in primary school teaching, and mathematics is also the front position of moral education, which plays a certain role in forming a good political and ideological quality for students, in view of this, We need to study the way to permeate moral education in mathematics teaching of primary school. In this study, the methods of literature analysis, case analysis, action research, investigation and research were used to study the problems, attribution, development and utilization of infiltration moral education in primary school mathematics teaching.

The purpose of this study is to study the problems, attribution, penetration path and matters needing attention in the process of permeating moral education in mathematics teaching in primary schools. This paper clarifies the root causes of the problems existing in the infiltration of moral education in mathematics, argues for the root causes of the "single infiltration method", and puts forward the relevant infiltration methods, which has certain value for the infiltration of moral education in the mathematics teaching of primary schools.

Keywords：Elementary School Mathematics, moral Education infiltration, Teaching

目 录

1前言………………………………………………………………………… 4

2 小学数学教学中国内外现状分析 ……………………………………………… 4

2.1关于国外在小学数学中进行德育渗透路径的研究现状 ………………… 4

2.2关于国内在小学数学中进行德育渗透路径的研究现状 ………………… 5

3 小学数学教学中德育渗透过程中的问题及其原因……………………… 5

3.1文化程度和观念存在偏差，造成德育工作不受支持 ……………………… 5

3.2德育功能强化的不及时，缺乏时效性 …………………………………… 5

3.3渗透路径单一，不能引起学生的兴趣 …………………………………… 6

3.4数学素材挖掘不够，德育渗透不到位 …………………………………… 6

3.5忽视数学与生活的联系，渗透脱离实际………………………………… 6

4 小学数学教学中渗透德育的路径 ……………………………………… 6

4.1挖掘数学教材中的德育素材，渗透爱国主义教育 ………………………… 7

4.2结合教学内容，渗透传统美德教育 …………………………………… 7

4.3以数学知识为载体，渗透辩证唯物主义观点 ……………………………… 7

4.4联系生活实际，渗透价值观的教育 …………………………………… 8

4.5以数学素材为载体，渗透正确的审美观点…………………………………… 8

4.6运用课内外训练，培养良好的学习习惯…………………………………… 8

5 小学数学教学中渗透德育的注意点 ………………………………………9

结论 ………………………………………………………………………………… 11

参考文献………………………………………………………………………………12

致谢 ………………………………………………………………………………… 13

1.前言

从一进入小学开始，德育就开始渗透在每一个学科教学中，由此可见，从小学阶段刚开始，我们就需要注重在数学学科中渗透德育的相关工作。数学学科不仅能够教会学生基本的数学知识和技能，提高学生的思维水平和创新能力，他的德育功能也不可小觑。但在如今的小学数学课堂中，德育渗透这一项工作被很多老师所忽略，同样的，在如何在数学教学中有效的进行德育渗透这方面也有所欠缺。如今，我国正逐渐从应试教育转变为素质教育，我们不仅要明晰数学与德育之间的联系，更要进一步明确在小学数学教学中进行德育渗透的路径。

首先，我们需要明晰数学与德育之间的联系。数学这门学科具有科学性，这也是其所表现出的首个德育功能。数学学科的之重要性不仅仅体现在其与我们生活实际的紧密联系，更重要的是他能够培养孩子们的思考能力，创新能力，通过数学眼光看待身边的事物以及变化，这是数学的宗旨。所以，当我们以数学素材为载体，对学生进行学科教学的同时，渗透相关的德育内容，不仅能够提高学生的数学素养，还可以培养出良好的思想品德。

德育在数学教学中也占着举足轻重的地位。数学史是数学学科中非常重要的德育素材，我们可以通过介绍我们古代优秀的数学家及其对数学界所做出的成就，激发学生的民族认同感及作为一名中国人的自豪感。例如在苏教版五年级上册教科书中所提中国古代数学名著《九章算术》中关于使用正负思想的记载，中国数学家刘徽首次提出正数和负数的概念等，这些成就都对数学界产生了一定有意义的影响，学生在了解这些伟人事迹后，自会产生一定的民族认同感和爱国情怀，从而进一步产生对数学的兴趣和热爱，在这过程中，教师也要注重培养学生正确的科学态度和良好的学习习惯。

2.小学数学教学中德育渗透的国内外现状分析

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